高職旅游專業課程數字化教學資源庫開發研究

趙遜

在近些年由于旅游業作為一種朝陽產業，對國家經濟有很大的貢獻。在這種狀況之下，社會對于旅游方面的人才需要也在急劇的攀升。高職教育主要是向社會輸送實用型人才的，在這種大需求的條件當中，高職教育作為向社會輸送專門型人才的場所之一，他們的教育質量和人才素質都與會直接關系到我國旅游業的發展。在如今注重教育發展和人才培養的階段，探索和充分利用已有的教學資源是所有老師都應當注重的問題。因而逐步建設和推進合理化的專業教學資源庫就顯得尤為重要。在本文當中我便會從專業課程數字化資源開發內容以及開發所能達到的預期效果和不足這幾個方面來論述這一問題。

在改革開放以來，我國的旅游業有著突飛猛進的發展，在人們生活水平提升，休閑娛樂的方式更加多元的狀況之下，旅游業發展迎來了新高。在某些地區，旅游甚至已經成為支撐城市和地區發展的主要項目。旅游產業發展的多元化和規模化也使得高素質的旅游人才培養成為發展的需求。在這種情況之下，高職教育不斷創新和發展課程的數字化資源開發和建設成為當務之急。所謂的數字化教學資源指的是那些支持教學活動的三類學習材料、交流工具以及學習工具，實質上就是通過數字化的處理，并且在多媒體和高科技技術的輔助之下使用的那些教學資源和材料。目前它正和我們傳統教學當中的紙質資源共同使用于如今的教學當中。在本文當中我便會對相關問題進行具體的論述，僅希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。

一、專業課程數字化資源開發內容

數字化教學是隨著網絡化的擴張而不斷建立和發展的，通過較為先進的網絡化資源建設和共享，能夠構建較為實用和豐富的教學資源，這種適合師生教學發展需要的專業課程數字化的教學資源也已經成為了當今時代高職院校當中教育改革的必然趨勢。在對于旅游專業數字化資源的開發當中，首先就是需要進行專業定位，在每年當中都應當對應屆畢業生的就業狀況和旅游專業人才需求質量和數量進行調查研究，形成較為系統的旅游專業人才需求報告和旅游專業應屆畢業生就業質量報告。通過對與旅游專業相關就業方向的分析，對所需要和學生所應當達到的專業能力做出一定的分析和明確的培養方向，這樣才能夠做到有的放矢。此外，在做課程資源開發和素材資源開發的時候，旅游專業課程數字化資源庫應當立足于對于人才的實際需求，并對其中所要涉及的那些課程建設的基本元素，比如教學課件、業務平臺、習題庫、視頻庫、案例庫、資料庫、教材、課程標準以及電子教案等這些方面進行分類建設和開發。在分類別建立之后，再根據教學當中教學做一致的原則，從多個方面來充分展現旅游專業資源庫的開發。這樣才能夠向著共享型專業教學資源庫建設以及在教學做一體化、考評、取證與繼續教育以及社會服務這幾大方面實現資源庫開發的現實意義。

二、專業資源庫開發的預期效果和不足

（一）預期效果

旅游專業數字化資源庫的開發有利于促進教學資源的共享和推廣，通過整合多種研究課題以及教學改革的成果，可以為師生的教與學提供更加多元和便利的交流平臺和實踐的機會。而且由于網絡化和信息化的滲入，也使得通過在線的討論和交流，能夠促使旅游專業教學資源的經驗能夠在其他相關的專業方面進行推廣和踐行。其次，旅游專業數字化資源庫的開發可以更好的促進朝陽專業的發展。在近年來國家的建設和發展當中，旅游業作為第三產業和新興產業，已經成為了目前來說具有較大發展潛力和實用性強的朝陽專業。具體到高職院校當中，盡管教學的專業發展定位有所不同，但是通過數字化資源庫的開發，許多的人才理念和有效的教育方式都能夠得到較好的推廣和延伸，有了更加準確和符合時代發展的人才培養方向和計劃，是能夠從多個方面提升人才素質和就業率的。因而在旅游專業課程數字化教學資源庫的開發當中，充分利用資源的廣泛性和多元性，是能夠從理論和實際當中促進君旅游專業人才培養和旅游業發展的。

（二）不足

旅游專業課程數字化教學資源庫的建設需要多個院校進行聯合性的發展和參與，是不能僅僅依靠一兩個高職院校的努力就可以建成的。但是就目前的發展狀況而言，缺乏相關院校的參與是阻礙資源庫建設的一大因素和缺憾。共享資源的基礎是進行資源的共建，這是因為只有在集思廣益的情況下，集合我國旅游專業的優勢院校才能夠做到共建資源。在多個院校的共同努力之下，通過開發核心課程和對優質的教學資源進行整合，能夠建設出具備高等職業教育特色的教學資源庫系統。此外，目前的開發和建設也不能夠更好的呼吁相關行業和企業的參與，這就不能夠讓學生們充分意識到實際工作所需要的專業知識的多元以及理論和實際的銜接。

三、小結

本文是基于我對于旅游業和數字化資源庫建設的相關知識的了解來展開的，在文章當中，我首先論述了專業課程數字化資源開發內容，而后又具體的說明了專業資源庫開發的預期效果和不足。然而宥于個人知識水平的限制，我并未能夠對于旅游專業數字化教學資源庫開發的相關問題進行詳盡全面的論述，僅希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。

（作者單位：吉林鐵道職業技術學院）