議中職學校旅游專業班級活動的特殊意義

趙雪君

中職生本來就是一群比較特殊的孩子，我們不能按照平時的教育方法來教育學生。當學校紀律的條條框框對他們沒作用的時候，作為班主任就不該把學校的紀律當做令牌來使用。本人在擔任多年的旅游專業班主任工作過程中發現班級活動的開展是可以改善旅游專業班級的管理，提高學生的綜合素質。本文以中職學校旅游專業學生為分析對象，從開展班級活動的重要性和原則出發，提出一些活動的建議。

班主任作為一個班級的領導人物，是學生在校期間與學生對話的橋梁，平時要處理的事情紛繁復雜，尤其作為中職旅游專業的班主任，更是要十八般武藝樣樣精通才能很好的讓學生遵守學校的制度，服從你的管理。所以做過旅游專業班級的班主任老師都會有一個感慨，在旅游專業里一些紀律比較散漫的學生實行學校的檢討、處分、記過、勸退、開除等校紀校規是沒有什么明顯作用的，對于這部分學生紀律就有點“只防君子不防小人”的味道在里面了。但是作為班主任，就是有責任去教好學生，而不是將學生分為三六九等。因此，當這些紀律的條條框框對他們沒作用的時候，作為班主任就不該把學校的紀律當令牌來使用，而是尋求更好的方法來進行教育。

中職學生本來就是一群比較特殊的孩子，我們不能按照平時的教育方法來教育學生。中職學生以前在初中的時候，在班上一般都是默默無聞的學生，還有就是一些極其調皮搗蛋的學生，所以面對這樣一個特殊的群體，班主任一味的去說教對于班級的管理是毫無幫助的，學生也會覺得老師是在夸夸其談，沒能讓學生真正從心里去領會。這時候運用活動去幫助學生，這其實更符合中職學生身心發展的特點。

現在許多學校都施行封閉式管理，學生每天在學校除了上課、吃飯、休息還剩余有很多的空余時間，如果我們能利用好時間開展一些內容豐富多彩的活動對于旅游專業的學生的思想道德素質培養是有很好的作用的，他既是對學生進行教育的主要渠道，也是培養學生素質的基本途徑之一。

一、充分了解學生，把握學生的特殊性

以我校旅游專業中職學生為例，可以得出以下幾個特點：

（一）我校屬于中職職業學校，旅游專業的大多數學生是初中畢業后進入我校學習的，年齡較小，而在學校學習的這段時間正是他們世界觀、價值觀、人生觀形成和發展的時期，可以說旅游專業的學生在校學習的兩年是他們塑造學生人格、思想道德品質、旅游職業素質等各方面的重要時期。

（二）我校采取寄宿制全封閉式管理模式，本專業的大部分學生來自農村，第一次長時間離開父母親人到異地求學。當地的環境和學校對于他們來說都是陌生的環境，他們對于周圍的一切既感到興奮但同時也會產生彷徨。很多學生要一段很長的時間才能適應這個一切陌生的環境。

（三）職業教育與普通教育在學習方法和學習要求上是不同的，旅游專業的學生要很快的轉變這種學習模式。職業教育的目的性決定著旅游專業的課程設計與普通教育的不同，旅游專業的課程都比較輕松，有很多的課余時間，學生突然從書堆和題海中出來，會感到不適應，其實旅游專業的學生需要擁有更多的自學能力，所以開展好旅游專業班級的活動，可以讓本專業的學生鍛煉更多的能力，也是學生全面發展的重要途徑。

二、宏觀把握，因勢利導

很多班主任有感觸，每次都進行班會活動，但是感覺沒什么效果，而且學生參與活動的興致不高，甚至部分班主任會感覺到活動無法進行。我做旅游專業的班主任這些年中，我認為班級活動的開展需要切實可行的計劃為基礎。在恰當的時間和恰當的機會進行班級活動是最能達到教育效果的，這就需要班主任對班級的情況有宏觀的掌握和科學理性的思考問題。

旅游專業學生的在校時間一般是兩年的時間，學生在校期間的活動一般可以分為兩大塊。第一塊是學生入學第一年，為旅游專業學生基本素質和認同學校文化的形成期。很多學生是家里的小公主、小皇帝，沒有什么獨立生活的經驗，而旅游行業對人才素質有特別的要求，所以在學生入學第一年多組織一些讓學生與人分享、團結互助等類型的活動比較適宜。旅游專業的學生剛入學的時候就組織軍事訓練，那么在訓練結束后，很多學生因為沒了教官的約束就會放松對自己的要求，因此，我們可以組織一些整理內務如疊被子比賽等，增加學生的獨立自主能力。旅游行業的導游經常是要面對陌生人來開展工作，而作為旅游專業的新生，他們來到一個新環境恐懼心和好奇心并存，班主任可以尋找幾個二年級的老生給他們進行經驗介紹座談會，這樣學生能更快適應學校生活，同時也鍛煉了他們與陌生環境溝通的能力。

這一年也是旅游專業班級文化建設的關鍵時期，班主任要多開展一些以團結為主體的活動，組織一些旅游活動，或者是比較簡單的燒烤包餃子之類的集體行動的活動，既讓學生感覺充滿樂趣，增加了參與積極性，也能讓學生在這一過程中學會互幫互助。當然，如果你想獲得班主任的得力小助手，這個時候是很好發現人才的機會。旅游團隊都講究核心人物的力量，在這些活動的過程中你要有敏銳的眼睛，去發現班上那些做事有條不紊，又極具號召力的人，經過你的調教一定能成為你的左右手。同時，你也會發現班上那些關鍵的核心人物，那些調皮搗蛋鬼這時候進入了你的視線，通過這些活動，你也會發現那些調皮搗蛋鬼的弱點，這樣班級的管理就盡在你的掌握當中了。

第二年，旅游專業的學生有個共性，就是學生對學校熟悉很快，并且有了一定的旅游專業知識，這一年我們更多是要做好學生職業方向的引導，在這一學年的活動最好是能與社會相結合的，此時我會更注重旅游專業人才的素質培養能力，我也會組織一些導游講解比賽、旅游技能比賽等活動。以我帶的旅游專業為例，這一年我會讓學生利用周末的時間到公園去做義務小導游，將學生分成若干小組，到各個公園去實踐。也會讓學生到酒店餐廳去體驗工作，這個工作可以得到一定的報酬，很多學生都主動去申請崗位。這種活動不僅可以讓學生初步接觸旅游行業的工作場所，也可以讓學生去實踐自己在課堂上所學的知識，做好自己的職業規劃。另外，為了能讓學生更好的實踐專業知識，旅游專業的學生每年都承擔起帶新生參觀校園的任務。這樣學生既能運用書本上的理論知識，又能鍛煉導游的基本技能，增強了與人溝通的能力和應變能力，宣傳了學校的文化，也提升了學校的形象。

這種分塊去開展班級活動的方法，不僅有利于旅游專業學生日常行為習慣的養成，也能促進學生專業文化素質的發展，為學生以后的就業添加一些有力的砝碼。

三、順應時代潮流，認同學生觀點

現在學生都是90后的學生，作為一名旅游專業的班主任，我們要認同學生的作法，不能一味拿自己時代的觀點去約束學生，這不符合時代發展規律。90后的學生極具表現欲，他們對網絡依賴很大，想法奇特。對于他們的種種問題作為班主任是正確的引導，而不是一味的去指責。我發現旅游專業的學生動手能力比較強，比如，發現我們班上女生天天偷著在課堂上秀十字繡，這其實是很好的事情，總比玩游戲來得有意義，我就讓我班學生晚上到旅游插花實訓室去繡十字繡，但是我給了她們一個任務，必須教會我們班不懂繡十字繡的同學，并且每人一個月后要上交一副作品來完成作業，并讓學生自己制定評分標準。這樣學生既學會了十字繡的手藝，同時也教育了他們事情需要在對的時間做，而制定評分標準這個差事讓他們明白做什么事情都不能一時興起，要做得有質量。

旅游專業的學生要學會處理一些應急應變的能力。但是90后的學生反叛意識很強。一般會提前預防，因為班主任不是每時每刻都在學生的旁邊，出現這些突發事件時很多時候恰巧你不在場的。在學生入學不久，我會讓學生觀看一些突發事件處理不當造成不良后果的視頻，并告知他們如果自己遇到這種情況的處理程序，然后我會讓學生自告奮勇去將這些程序配上圖畫貼到教室后面，并在程序貼出來后，找一個恰當的時機，將學生教室或者宿舍的電源或者水源切斷（我們班停水停電而已），看看學生的反應，及時的進行點評。這樣學生以后再遇到這種情況，反應就會緩和很多，慢慢的他們的應急應變能力就提高了。

當然，不管是什么樣的活動，一定要認識到學生是主體，教師是引導的作用，深入了解學生的需求，才能讓活動達到滿意的效果，不然組織活動只會累到學生也會累到自己，甚至出現一些負面效果，這樣就不好了。

（一）班干部隊伍的建設

都說旅游團隊要找到關鍵人物，我們班級里面也有這樣的人存在，那就是我們的班干。在組織活動的過程中，班干部是很關鍵的人物，因為班干部都是學生推選出來的，相當于是他們的代言人。所以，要想搞好班級活動，就必須注重班干隊伍的建設，調動起他們的工作積極性。他們是從學生中來，與同學一起生活，最能了解同學的需求。在旅游專業班級組織活動前，都會與班干部商量，讓他們去征求同學的建議。因為學生極其不情愿參加活動，班主任再想辦法去調動積極性也是無濟于事，不可能達到活動效果的。還有，班級活動過程中的紀律性、組織性都有賴于班干部。因此，旅游專業的班干部千萬不能班主任直接任命。

（二）活動監督

由于知識水平、人生閱歷、社會經驗等多方面的限制，學生在考慮問題方面還存在很多不足，這就需要班主任在一旁進行監督，適時提出自己的意見以改正學生錯誤的思想和作法。許多班主任會認為，這些活動只要告訴班干部如何去做就可以了，其實我們將“權力”交出來，并不是就能“無所事事”，我們只是由原來的直接指揮，變成了從旁指導。小孩子沒學會走路就想跑肯定會摔跤，所以我們班主任就是扮演扶著他們學習走路的角色，慢慢再放手讓他們自己走路。所以班主任要教也要適時放手，讓學生有當家作主的感覺，才能讓活動達到滿意的效果。最后，活動總結很重要。每次組織的活動，我都會讓班上同學充當攝影師，將照片曬出來放到相片強上，留住活動的印象在同學的腦中。攝影也是旅游活動過程中經常用到的技能，所以組織活動讓學生充當攝影師也是一種能力的鍛煉。而這個總結也是我以后完善工作的寶貴經驗，讓我以后組織活動越做越好。

總之，旅游專業的班級管理需要做大量的工作，活動的開展只是從一個方面去促進管理，但是活動確是旅游專業學生最喜歡參與其中的，利用的學生的興趣去搞好學生的管理這樣比較容易入手。一個好的班級，就像是學生成長的搖籃，不僅讓學生終身難忘，也會讓學生終身受益。

（作者單位：廣西商貿技工學校）