如何上好英語閱讀教學課

鄔永品

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0007-02

聽、說、讀、寫是英語教學的四方面重要內(nèi)容，閱讀是英語教學的重要方面，在英語學習中占據(jù)著重要的位置。教師和學生都認識到了英語閱讀教學的重要性 。通過閱讀可以使學生的英語知識更加豐富，視野更加開闊，各種能力都有所提高。但是很多英語教師沒有真正認識到閱讀教學的作用。如果想發(fā)揮閱讀教學的作用，首先需要注意英語閱讀材料的選取，并注意根據(jù)實際情況選擇合適的閱讀方法。

閱讀教學法是英語教學中的一種重要方法。通過閱讀，不但可以擴大學生的詞匯量，鞏固英語知識，提高學生運用英語的能力，而且可以培養(yǎng)學生的理解能力、概括能力以及思維能力。在英語新課標中明確提出了培養(yǎng)學生閱讀能力的要求。但是在實際教學當中，閱讀教學法沒有得到應有的重視。有些英語教師在教學時只是注重語言形式的教學，在課堂上把一篇文章劃分成許多部分，然后逐句去分析講解。這樣不利于學生對文章的整體把握，也不利于學生的英語學習。

英語閱讀是讀者利用已知的英語和非英語知識去解讀一定材料，通過閱讀得到一定信息，同時培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶學生的情操。在實際的英語教學中，教師要合理運用閱讀教學法。整體上運用閱讀材料，通過整體閱讀，開闊學生的視野，使學生從中學到知識，各項能力得到培養(yǎng)。

在英語教學中利用好英語閱讀教學法需要英語教師不斷探索，不斷提高。現(xiàn)就英語閱讀教學法談談筆者的看法。

一、英語閱讀材料的選取

閱讀教學是一種重要的英語教學方法，也是一種較難的英語教學方法。閱讀教學的目的是為了提高學生的閱讀能力。而要達到這一目的首先需要學生對一定的詞匯、句型、語法等知識有一定的把握，這是進行閱讀的基礎。在此基礎之上，通過閱讀，使自己在閱讀方法與技巧、閱讀速度、文章的理解程度上逐步有所提高。在閱讀教學中，通過教師的合理引導，學生對英語材料讀得多、看得多，其閱讀技能自然會有所提高，運用英語語言的能力也得到了培養(yǎng)。

為了使學生能看懂英語材料、對英語材料感興趣，就需要教師根據(jù)學生的英語水平和愛好精選閱讀材料，使學生通過閱讀這些材料能夠豐富自己的知識，提高閱讀的興趣。在選取英語閱讀材料時，可以靈活選擇各種題材的文章，可以是新聞報道、科普文章，也可以是民間故事、名人軼事等等。但是不管選取哪類題材的文章，都要注意符合學生的學習興趣，且文章的難度應該適中，篇幅要適當，不應該出現(xiàn)過多的生詞。在閱讀過程中，教師要適當?shù)募右砸龑В寣W生對文章脈絡有一個清晰的把握。通過閱讀多種題材的文章，使學生的詞匯量和英語知識更加豐富，視野和思路更加開闊。同時，提高學生的閱讀理解和運用能力。

在閱讀教學中，教師要注意做到教材中課文閱讀訓練和課外材料閱讀的合理結合，讓學生在閱讀中增長知識，開闊思維，在閱讀中摸索出技巧，積累經(jīng)驗。

二、具體的閱讀方法

現(xiàn)代教育不再是單純的知識傳授，而是更加注重培養(yǎng)學生的自主能力。在教學中，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經(jīng)不再適應教學形式的發(fā)展。在新課改下，教師不僅要教會學生知識，還應該教會學生學習的方法。在英語教學中，教師要教會學生怎樣去獲取英語知識并做到熟練運用英語知識。

在英語閱讀中，由于不同材料的閱讀目的不同，就需要采取不同的閱讀方法，遵循閱讀的原則。在學習當中經(jīng)常遇到的閱讀方法有：

（1）略讀：這種閱讀方法要求學生對文章先進行粗讀，對文章內(nèi)容有一個大概的了解。在閱讀中，主要是要求學生找出段落的中心句。通過找出中心句學生在總體上對文章的主要意思有所把握。同時，有助于學生理解文章的細節(jié)知識。對于沒有中心句的段落，教師要引導學生通過段落銜接等來分析、概括段落大意，明白文章所要表達的意思。例如：在學習《Healthy eating》時，可以先讓學生略讀課文，找到段落的中心，明白什么樣的飲食習慣是Healthy eating。

（2）跳讀：這是一種在尋找特定信息時所采取的閱讀方法。通過運用這種閱讀方法可以幫學生更快地找出所需要的信息。可以是文章中出現(xiàn)的一些地名、年代、數(shù)字等等。例如：在學習《Festivals around the world》這一課時，可以讓學生運用跳讀法找出課文中所談到的Festivals around the world以及所涉及到的counties等等。

（3）概讀：這種閱讀方法要求學生歸納出文章的要點，對作者的觀點、寫作意圖進行概括。通過概讀，可以培養(yǎng)學生綜合概括問題的能力。

（4）推讀：這是一種通過推測的方法得出作者在文章中隱含的意思、猜測陌生單詞詞義等的一種閱讀方法。每一篇文章中都可能出現(xiàn)一些生詞，這時就需要教師培養(yǎng)學生根據(jù)上下文來猜測單詞的詞義，這在英語教學中非常重要。也是提高學生英語閱讀速度的一個有效方法。但是，當通過猜測很難對文章理解時，就需要學生自己動手利用工具書進行查閱。

（5）細讀：這是一種需要注意文章細節(jié)的閱讀方法。在細讀中，要求學生抓住文章的主要信息，注意各個語言點之間的關系，了解文章各段落的聯(lián)系。通過細讀可以幫助學生理清各段落之間的關系，加深對文章的理解。

在英語閱讀教學中，教師要采取適當?shù)姆椒▽W生加以引導。教師可以針對文章設計不同的問題。讓學生通過閱讀找到問題的答案。這樣，學生在閱讀過程中會更有目的性，能夠集中精力進行閱讀。通過學生的回答，教師可以發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時對學生加以指導、糾正。通過這種教學，學生的思維能力和英語語言運用能力都有所提高。教師在設計問題時要注意問題設計的原則，要根據(jù)學生的水平設計不同層次的問題，使每一位學生都能夠參與到教學當中，都會有話可說。這樣就會提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣。

做好英語閱讀教學工作有助于學生英語其它方面學習效率的提高。在英語教學中，教師不能忽視任何一方面的教學工作，只有多方面并重，才能提高英語教學的整體效果。