農牧機械專業實踐教學點滴談

李燕春

【中圖分類號】G643.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-00-01

本院長期以來，擔負著為全省培養以畜牧、獸醫、草原專業為主的應用型人才的重任。隨著近幾年市場的不斷變化及需求，學院在動物科學系設置了農牧機械專業。那么，如何提高教學質量，培養學生的專業技能，成了我們教學的重點。三年來，我們對農牧機械專業的實踐教學進行了改革，取得了較好的教學效果。

1 利用靈活的教學方式，改進實驗實習教學

在以往的教學中，我們側重于理論教學，往往沿用“老師講，學生聽”的老模式，實踐教學偏少。由于感性認識不強，學生聽后覺得枯燥乏味，因而教學效果較差。為此，我們改變了傳統的做法。

1.1加強直觀教學，調動學生學習積極性

我們在教學中，經常用拖拉機、農牧機具實物及整車透明模型、工作原理示教板、教學掛圖、錄像等形式來改進實踐教學。這樣，可以使抽象問題具體化、形象化，使復雜問題簡單化，便于學生理解和記憶，從而激發學生學習的興趣，提高了教學效果。

1.2鼓勵學生親自動手操作，培養他們學習的主動性

實驗實習課除教師講授、演示外，我們要求每個學生都動手操作，并要求達到一定的熟練程度，出現錯誤由教師及時給予糾正。如在進行S-195型單缸柴油機活塞連桿組拆裝試驗課時，從基本拆卸、維護保養到換件安裝整個過程，都是在教師的指導下由學生操作完成的。學生在試驗期間，認真觀察柴汕機活塞連桿組的拆裝程序，詳細記錄操作順序，試驗結束時認真寫出實驗報告。通過實踐鍛煉，學生增強了求知欲望和學習的主動性。

1.3利用第二課堂，培養學生的創造性

開展第二課堂活動，是我們搞好實踐性教學的重要補充手段。我們成立了拖拉機維修小組，農機具及零配件保管小組，在教師指導下，經常參與對各類小型拖拉機、內燃機、農機具的維修保養及各類零配件價格的市場調查等活動。這些做法，既培養了他們的動手能力，又發揮了他們的創造性。

2 利用反饋的信息，適當調整教材內容及實驗實習內容

現代農牧業已向高效、設施方向發展，因此，有必要對現行教材內容進行調整。

2.1刪去部分教學與實驗內容，增加新的內容

由于農機專業教材中的不少應用技術在生產中已經過時，許多內容也不符合學生的實際和農牧業生產的需要。因此，我們對教學及實驗內容進行了增減。如《車輛駕駛》中的“農用車駕駛”部分被全部刪去，增加了“汽車修理”的內容，重點搞了《車輛駕駛》中“汽車駕駛”技能培訓和實驗，簡化了技能培訓步驟和實驗內容，節省了時間。在畢業前所有學生順利的考取了由省車輛管理部門頒發的“機動車輛駕駛證”及“汽車維修工中級職業資格證書”。由于采取了這些措施，不但調動了學生學習的積極性，同時也提高了教師的業務素質與水平。

2.2及時調整教學計劃與實驗內容的順序，按生產季節合理安排實習實驗內容

在完成理論教學的同時，我們還根據農牧區生產季節合理調整教學計劃，安排合理項目進行實習實驗，如在春播時，我們赴本省環湖地區進行了牧草播種機、大型拖拉機、輕耙、重耙、鎮壓器等多種農機具的維修、保養及播種機實際操作的生產實習實驗。由于學生們在生產中親自動手操作，看得見，摸得著，所以學起來印象深，易記憶，對發展學生的智力，培養他們的觀察能力、思維能力、想像能力以及分析能力和具體解決問題的能力都大有裨益。

2.3利用生產實踐，培養學生的專業技能

高等職業院校的教學目標，就是為社會培養懂經營、會管理、有技術、有特長的各類中高級技術人才。為適應社會，適應未來，讓學生參加生產實習是高等職業院校的一種特殊而重要的教學方式，也是實踐教學的重要環節。只有不斷通過生產實習，系統的實習實驗，才能使學生獲取解決實際問題的能力，使其獨立工作的能力得以提高。三年中，學生利用現有的試驗設備和實習基地，對高性能轎車的高級別維護、大型貨車底盤的全面維修和關鍵部件的修理更換等技術進行了全面的學習掌握，均取得了較好的效果。此舉為修理廠節省了許多開支，學生從中也獲益匪淺。

由于生產實踐融科學性、趣味性及經濟效益為一體，在學生中形成愛學習、愛勞動、團結協作，積極向上的良好風尚。通過實踐，不僅增強了學生的勞動觀念和市場經營意識，也培養了他們獨立工作的能力和應變能力。

2.4利用校外實習基地，擴大學生的視野

為了讓學生能更好地了解社會，擴大知識面，系統地掌握專業知識，我們在利用校內實驗設備的同時，還狠抓了校外生產實習與教學實習工作。在學生畢業前安排一定的時間進行校外生產與教學實習。我們帶學生到校外的農機修理廠、汽車修理廠進行實習。實習期間，由專業教師帶隊，學生吃住在實習點，邊干邊學，虛心向技術人員學習，并讓學生直接參與農機具農裝、汽車維修等工作，使學生從中學到了不少課本以外的知識。通過校外生產實習，有助于學習了解和認識社會，檢查自己，增長才干；也有助于社會也了解學校和學生，為學生和社會實行雙向選擇奠定了基礎。

幾年來的實踐證明，職業院校要為當地經濟建設服務，培養更多的實用型、應用型人才，就應該完善以教學、生產實習、科技推廣和社會服務為一體的教學體制，而這種教學體制的中心環節就是實踐教學。