基于中學體育如何滲透德育教育的研究

羅海明

【摘 要】 德育，就是教師有目的地培養學生品德的一項活動。德育教育在整個學校教育中處于首要地位，它是對學生進行素質教育的重要環節。而體育教學中的德育滲透是學校教育的一部分，是體育課的重要任務，是提高體育教學質量的重要環節。德育教育已成為當前學校教育的重點，通過體育教學對學生進行德育教育，是體育教學的重要任務之一。

【關鍵詞】 中學體育；滲透；德育教育；研究

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-00-01

在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅增強了學生體質，陶冶情操，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質。所以，體育教師要根據學生在課堂中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育教育滲透到體育教學過程中。

一、中學體育教學中存在的問題

1.體育教學過程中受突發性影響較大

在體育教學的過程中，受到一些突發因素的影響很大，這會影響到體育教學的教學效果，嚴重的會導致體育教學的中斷，如學生在進行體育鍛煉的時候受傷，或是學生之間鬧矛盾導致打架等，這都會對體育教學產生不利的影響。

2.體育教學過程中的組織方法不合理

在中學體育教學課中，要想取得較好的教學效果，需要體育老師做好教學組織安排，優秀的體育教學課堂組織既能幫助學生進行身體上的鍛煉，又能對學生進行有效的思想教育。如果教師在進行教學組織的過程中，沒有選擇合適的教學組織方法，很難達到預期的目的，而在實際的中學體育教學中，很多體育教師的課堂組織方法中都存在一定的不足之處。

二、中學體育教學中德育滲透的途徑

1、轉變教師觀念，滲透德育教育

青少年正是生長發育的重要階段，他們最需要運動，因為通過運動可以促進學生體格健壯。當然正常的發育既能促進良好的心理品質的形成，又能提高學習效率。所以，體育教師既要通過教學來提高學生的身體素質，也要在“育體”的基礎上“育德”。

2、身教勝于言教，滲透德育教育

教育者以自己的模范行為影響學生的方法。它對學生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品行的形成有著重要的影響。在教學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學態度不嚴謹、業務不精等不良行為，將會對學生產生消極的作用。因此，作為教師必須有扎實深厚的理論基礎、專業技能和強烈的“敬業精神”外，還要有高尚的思想道德素養。其次，應該注意自己的形象，不斷提高自我修養，言傳身教，做一位品德高尚的教師。給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。只有這樣長期堅持下去，學生經過親身實踐，必然會認識到教師言行的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質。

3、寓情于教，滲透德育教育

體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在體育課堂教學中采用各種方法進行交流。例如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經常進行師生互動，運用表揚和批評等方法，使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快的教學氣氛中，才能起到激勵其奮向上、積極進取的作用。

4、結合突發事件，滲透德育教育

教學過程中，總會遭遇到突發事件，這是不可避免的。所以，教師要對課堂上的學生的表現進行密切關注，一旦發現問題應及時處理，對突發事件要有一定的預防作用，對學生的是非辨別能力進行正確的引導，才能起到德育教育的作用。如在足球比賽中，有學生摔倒后，馬上爬起來繼續參加比賽的生動事例，老師應及時給學生以恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。當然，面對偶發的不良事件老師要及時指出要害，給予適當的批評又能提高學生對是非的判別能力。

5、結合實例宣傳，滲透德育教育

在體育課教學中，教師可以通過多種方法進行理想教育、愛國主義教育等。如在體育理論課中，教師可以通過我國奧運健兒為國爭光，實現自己遠大的理想，不怕苦，不怕累，頑強拼搏的精神，逐漸培養學生的愛國主義熱忱及樹立遠大理想。

6、結合激勵競爭，滲透德育教育

在體育教學中教師多采用激勵競爭來對學生進行思想教育，這是體育教學中滲透德育教育的重要手段。一般先用語言刺激、體態暗示等手段對學生進行鼓勵以充分激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。當然，教師應注意培養學生良好的個性心理，使其正確面對競爭與輸贏，并不斷提高學生的心理承受力，使學生做到勝不驕、敗不餒。同時，有必要對學生進行紀律教育和法制教育，因為任何競爭都是有條件限制的，必須在“游戲規則”允許下進行，否則就要受到相應的懲罰，以此來增強學生的法紀觀念。

7、以學生為本，滲透德育教育

充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育課堂教學過程中，內化為學生個體的思想品德。只有以學生為本，才能充分地了解學生，把學生當作完整的個體，尊重他們，從學生的認知水平出發，科學地確定德育的層次。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結。教育者退入后臺，只做點撥，不做指令，盡量發揮學生的主體作用。

例如，活動的小組長隨機安排，不在固定到某一個人。不同的崗位和不同的小角色，讓學生親身體驗，大膽去探索，充分發揮學生的主觀能動性，從而鍛煉了能力，培養了學生認真負責、團結合作、任勞任怨、等優良品質。

三、結束語

總之，體育教學中的德育教育必須同體育教學的內容、特點和形式密切結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。在體育教學中進行德育教育的途徑與方法是很多的，每位體育教師應該積極挖掘體育教學中的各種德育素材，結合實際不斷發揚積極因素克服消極因素并抓住有利時機、采取有效手段不斷對學生進行思想品德教育，真正做到將德育教育充分寓于體育教學中去，實現兩者的有機滲透，使學生的體育與德育相互促進。