新課標下地理課堂教學反思

李華

【摘 要】 所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，我校“四步一體”教學模式要求學生課前通過自主學習完成相關知識的了解，要求教師課前認真備課（導學案的編寫），課堂上根據學生的掌握情況及時補救，課后認真反思：反思學生自主學習效果，反思課堂反饋情況，課后反思等等。

【關鍵詞】 教學理念；教學反思

【中圖分類號】G62.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-00-01

一、教學理念和教學觀念

在中國，這種比較傳統的教學模式我們稱之為“填鴨式”教學，而“滿堂灌”則是課堂教學的代名詞。課堂的45分鐘往往是教師一個人唱“獨角戲”，學生們則沒有機會主動參與發表思想，都只能被動接受老師所為的觀點。這樣的教學效果也極差。

新課標要求根據學生認知發展秘人格發展的具體特點，我們要改變以往的傳統教學觀念。現代教育理論倡導多樣化的學習方式，最有效方法是科學探究活動。學生在課程中的學習方式也應體現自然科學的特點，有利于激發學生的創新意識和培養實踐能力，我認為在教學設計過程中，應發揮學生學習自主性，讓課堂成為溝通現實生活和書本知識的橋梁，在教學設計上，應體現學生的自主探究，開發和利用課程資源，圍繞學生的學習，引導學生在社會大環境中自主學習和探索。

二、教學設計的反思

教學設計在整個教學過程中占據的地位不言而喻，必須要引起各位老師的關注。我們在進行教學設計時需要對別的教師的教學設計及自己以往的教學設計進行反思，提高教學設計質量。

初中地理課程特別是初一教材內容枯燥而困難，教學對象一般集中在13--15歲之間，剛剛由小學進入初中，地理基礎相對較弱，缺乏空間想象能力，有的甚至沒有接觸過地理知識。這就需要我們教師在教學設計上要多做反思工作，針對教學對象做到因材施教、有的放矢。例如：學習《地球儀》中的經緯網那是格外困難。這時候就要求老師在教學設計方面下大功夫，怎樣讓學生輕松的接受。

對于初中地理教學，制定地理教學目標應該能夠與學生們周邊的生活和世界的地理知識密切相關，激發學生們的學習興趣。在課程設計中，我們應該重視地理學科的特點，準備好教學素材，利用多媒體通過印象深刻的圖文、視頻資料來強化地理教學。在教學方法選擇上要突出個性化教學，滿足學生們的表現欲、參與欲、競爭感和成就感。

三、教學過程的反思

當前的地理教學反思的重點集中在整個教學過程。例如教學過程的難點解釋是否得當，教學的重點是否把握正確，重點知識點的講解是否到位等。我們教師通過反思總結經驗，然后來指導自己的教學實踐，使研究與教學相互促進，同時進步，共同發展。長此以往對教師而言這將是一筆不小的財富。

目前我校推行“四步一體”課改教學模式深受學生所喜歡，這種“探究式學習”給我們教師提供了全新的視角，可以給學生們提供更多獲取知識的方式和渠道，讓學生真正成為課堂的主人，提高了學生自主學習能動性，不再是被動的學習。

例如：粵教版七年級下冊區域地理中的《歐洲西部》這節內容，“活動”中布置了一個“歐洲西部經濟發達的原因是什么”的題目，讓學生進行探究分析。學生認為歐洲平坦的地形、溫和濕潤的氣候、豐富的旅游資源、發達的交通是歐洲經濟發達的主要原因。但在關于“歐洲人口自然增長率低”對歐洲經濟發展的影響的探討中，學生們出現了爭議：有的認為人口增長率低，使得歐洲西部很多國家勞動力缺乏、人口老齡化，這是阻礙歐洲西部經濟發展的因素...當然由于不同國家情況不同，不能一概而論，應該具體問題具體分析，但學生們在探究過程中至少明白了人口增長與經濟發展有著密切的關系。探究式的學習，不僅可以復習課本知識，更重要的是使所學的知識得到升華，并有利于培養學生思維的全面性。因此，發揮學生學習的主體作用，讓學生們學會求知，懂得自我提高和發展，能夠真正成為教學的主體，成為學習的主人，我們的課堂效率，教學過程才會有質的變化。

四、教學行為反思

在教學過程中教師的教與學生的學是一個相互的過程，在這個過程中就需要教師在教學過程中時刻注意自己的言行，最起碼要符合一名合格人民教師的規范，畢竟對現代而言師生是相互平等的。教師要承認每個學生在個體上都存在差異，但是作為教師，應該而且必須要做到公平公正地對待每一位學生，不管是“差生”還是“優生”，要一視同仁。在教學過程中，教師要將無私的愛撒向自己的學生們，和他們平等對話和交往，時刻注意自己的言行，提高道德修養，踐行教師職業道德。同時作為人民教師，還要不斷學習，提高自我知識儲備量，特別是地理老師，要對整個民族乃至全球國家的風俗習慣有所了解，保證地理課內容豐富多彩。

五、教學方法的反思

教學方法對于教學質量的影響不容忽視，我們的教學反思應該有這方面的內容。我們長期以來的教學方法固有、守舊、僵化，我們要合理加以改變，掌握和運用現代多媒體教學方法。我們的教師應該在方法多樣性、目標發展性、形式新穎性、過程自主性的前提下進行教學方法的反思和探索。

六、教學反饋的反思

教學過程固然重要，但是了解學生們對課堂教學知識的掌握程度也相當重要，這就必然需要我們進行教學反饋方面的反思。

第一：我們要認真分析課堂練習，根據學生課堂練習的結果全面分析和評估學生們對于課堂知識的掌握程度。

第二：我們的教師不管是課堂之上還是課堂之下都應該做好學生的反饋反思工作。上課時做好課前導學案分發大家，讓大家能夠帶著問題去預習，在講課中邊講邊練，及時鞏固教學成果。同時注意教學反饋，觀察學生們課堂上的表現，遇到學生們難以理解的地方重點講解，做到當堂問題當堂解決。

七、總結

初中地理課程承上啟下，對于學生們的成長起著不可或缺的作用，我們要不斷努力，通過有效的教學反思提高教學質量，讓我們的學生能夠主動掌握生動、豐富、有趣的初中地理知識，在學習和生活中能夠做到學以致用，完成我們的初中地理教學目標和要求。