思考揣摩出新意 挖掘教材有一招

謝燕鳳

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

2014年4月，經過我校張碧香老師的一系列精心準備——搜尋素材、制作課件以及與我本人三輪聽評課后，終于成功地完成本學期的教學公開課的召開，并且受到同組其他老師的一致好評。碧香老師說召開的這堂課雖然級別不高——只是校級公開課，但這堂課所具備的水準是相當高的。下面，我將對碧香老師的《尊重和維護隱私權》這堂課談一點我個人的粗淺體會和感悟。

一、課堂遵循新課改理念，彰顯雙主體地位

1、課堂設計充滿創意，令人耳目一新。

教育家約翰﹒洛克說：“教師的最大技巧在于集中并保存學生的注意力。”有新意的課堂才有吸引力，有創意的設計才有生命力，創新是我們課堂的“魂”之所在。碧香老師的這堂課設計有新意，令人眼前一亮，耳目一新。教學過程的設計有別于平常的“導入新課”、“講授新課”、“鞏固新課”的環節設計，而是取而代之八個板塊的設計，并且每個板塊都有一個好聽的名字，用以吸引學生的注意力，像是“豎起耳朵聽錄音《未來的外賣服務》”、“聚精會神看表演《日記風波》”、“換位思考來分析”、“火眼金睛齊判斷”、“七嘴八舌話侵權”、“學以致用當法官”、“掌握方法護隱私”以及“小試牛刀我來做”等。從整堂課這一處理上看，包含著創新的元素和充滿創意的色彩，并且依靠這種“新”字招牌，牢牢地抓住學生，鍛煉了學生，最后也發展了學生。

2、課堂彰顯學生主體地位，突出課改新理念。

一堂好課不在于教師在課堂上做了什么，關鍵是看學生在課堂上做什么，怎么做。新課改要求教學設計要體現學生在課堂中的主體地位，無論是學生活動的設計、教學環節的設計、探究問題的設計，還是分組合作的理念、激勵競爭的機制以及教學節奏的掌控，都要圍繞學生這一中心展開。學生在這堂課中的表現，可以說是可圈可點的，從中我們聽課老師可以感受到他們對本節課學習的投入，同時也深受課堂氣氛的活躍的感染。像是在“豎起耳朵聽錄音《未來的外賣服務》”環節中錄音的表演以及教師的設疑提問的回答、“聚精會神看表演《日記風波》”中學生自編自導自演能力的不俗表現、“換位思考來分析”中對毛茸茸與蘋果的深刻分析、“火眼金睛齊判斷”活動環節中的競爭與合作、“七嘴八舌話侵權”中學生知識面的展現、“學以致用當法官”和“掌握方法護隱私”環節對已學知識的融會貫通以及“小試牛刀我來做”的精彩表現，贏得在座老師的好評，都表演這個班級學生的質數很不錯，課堂氣氛活躍，在這一過程中也充分彰顯了學生的主體地位。

3、注重挖掘教材內容，重新包裝課本素材。

綜觀現在很多教師，為了追求創新，為了別出心裁，都放棄使用課本素材，而選用一些自己搜尋到的課外教學資源。其實，能夠被選入課本，作為教學素材，應該都有其意義或者說價值所在，只是因為寫入課本，太普遍，沒新意或者隨著時間的推移沒有及時更新而顯得老舊，而被許多授課教師棄用。而碧香老師與一般老師的不同之處在于，在本堂課中，多次使用了課本的素材，只是她的展示方式有經過包裝再面世，這點是我個人覺得她這堂課的成功之處。如“聚精會神看表演《日記風波》”環節中，她用學生角色扮演方式拋磚引玉處討論父母翻閱子女日記的老問題，而在討論問題的設計上，由于現在學生大多較少寫日記的實際情況而對課本設置的三個問題進行適當的修改，刪去了“你有遭遇到類似的情況嗎/？”個人認為這一修改既貼近學生的生活實際，又與本節課的教材內容密切相關。這一設計既顯得對課本素材的尊重與利用，又能在舊素材的使用上用出自己的新意。另外，以QQ聊天的方式展示課本案例小榮的故事，既能吸引學生的眼球，提高學生的興趣，又能在一定程度上展現教師個人魅力，贏得學生對老師制作課件技術上的佩服，再者這一故事的利用也與上一環節的《日記風波》緊密聯系，又層層推進，可謂一舉三得。最后又通過設計“火眼金睛齊判斷”活動環節，以分組討論的方式把課本的例子展現出來，爭強好勝似乎是學生的天性，不斷獲取成就感是激發一個人潛能的重要手段，張老師在這一環節中有意識地營造競爭氛圍，引導學生積極思考，爭先恐后地自覺維護本組的集體榮譽，于是課堂動起來，學生參與進來了，思維活躍起來了。

4、注重細節過渡自然，修剪枝節不大意。

宋帆曾說過“欲要看究竟，處處細留心?！睈勰舱f過”細節在于觀察，成功在于積累?！痹诒滔憷蠋煹倪@堂課上隨處可見她注重細節之處，因為細心，環節之間過渡自然，修剪枝節毫不含糊，可見其用心之處。如在“豎起耳朵聽錄音《未來的外賣服務》”播放錄音后的兩個設問“上述對話中哪些屬于隱私？”、“你愿意生活在這種環境中嗎？”，其中第一個設問起著承上啟下的作用，起到復習舊課知識，也起到聯系新課的作用，而第二個設問則起著導出新課的橋梁作用。而在“聚精會神看表演《日記風波》”、“換去位思考來分析”兩大環節的過渡中，用了這么句話“女兒不想讓媽媽看自己的日記，但她卻愿意讓好朋友看，可是第二天問題就出現了，這是為什么呢？我們一起去她們的一段QQ對話看個究竟?！蓖ㄟ^這句話使得兩個環節之間有了聯系，看起來更自然，也更加彰顯教師對教材的處理能力和細心之處。

二、課堂并非十全十美，探索創新永無止境

1、規則意識需進一步強化。

俗話說：“無規矩不成方圓。”規則意識是現代公民必備的素質之一，遵守規則是現代人應具的美德。上課伊始，碧香老師宣布采用小組競賽的活動方式進行，本意是為了提高學生參與課堂的積極性，活躍課堂氛圍，不知道是不是本身這節課學生的積極性已經蠻高的，回答問題也很主動，要不要采用分組競賽可以視具體情況而定，到了“火眼金睛齊判斷”環節后，碧香老師就沒有貫徹執行分組競賽的規則了，直至本節課結束，也沒有對分組比賽結果做出總結。

2、課堂應變能力需要提高。

認真仔細地傾聽，恰如其分第點評，機制靈活地應變，是教師教學智慧的體現，也是教師的教學功底和課堂駕馭能力的集中反映。把課堂偶發事件演奏成優美動人的小插曲，不是那么輕易就能做到的，這非常考驗教學機智，對教師的綜合素質要求很高，同時需要有炸死的專業知識，高超的教學技藝，靈活的反應能力，更需要有滿腔的關愛之心。心中有學生，腦中有方法，眼中有事件，口中能應變，這些絕非一日之功，一蹴而就，需要處處留心，慢慢積累，不斷成熟。碧香老師在許多設問環節中習慣以集體提問、回答為主，較少個別提問，在學生回答問題之后，甚至有學生回答不是很到位時，似乎是想以鼓勵激勵為主，多以評價“很好”之類的詞語作結，具有針對性、有特色的點評較少甚至沒有，這是新任教師普遍較為欠缺的地方。

3、教師上課激情有待提升。

亨利﹒福特說過：“激情是一切進步的基石。有了激情，才會有成就；倘若缺少了它便只會有托辭。”拉﹒封丹也說過：“人是這樣被造就的：但任何東西點燃了他的熱忱之火，一切不可能，就都消失了?！碧K霍姆林斯基曾說過：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的內容感到驚奇甚至震驚，學生在學習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！庇辛思で椋處煹恼Z言、動作、體態就特別能表情達意，傳情傳神；有了激情，教師的思維更加敏捷，思路將更加清晰，感情將更加豐富；有了激情，新課程理念活了，鉆研教材活了，運用教具活了，教學方法活了，課堂就充滿活力。我認為政治教師只有具備了充沛的激情，才能創設充滿活力的課堂。碧香老師在激情這方面有說欠缺，可能是由于個性所致的，碧香老師給人的感覺是溫文爾雅的學者，教學風格是不緊不慢，不慍不火，娓娓道來，也正是由于這個特點，而衍生出激情不足，正所謂“成也蕭何，敗也蕭何！”

當然，凡事留有遺憾是在所難免的，我國首批特級教師于漪常說：“我上了一輩子的課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。”教育大家尚且如此，更何況是我們呢？因此，課堂留下遺憾也就不足為怪了，但我們相信，只要我們真心、細心、誠心、耐心地去鉆研、探索、挖掘、積累，我們也能迎來自己政治教學的滿園春色吧！