淺談信息技術與語文課堂的教學整合

馬玉梅

【中圖分類號】G62.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

信息技術是一種輔助教學手段，并非所有的教學內容都適合用多媒體技術輔助完成，這就需要教師必須把信息技術與傳統教學的優勢、語文課程資源有機地結合起來，充分發揮現代信息技術的優勢，教師和學生才能和諧互動。

一、創設情境，激發學生學習興趣

把語文知識放在一個生動、活潑、貼近生活實際的情境中去學習，更容易激發學生探索知識、解決問題的興趣，創設的情景要與學生的日常生活密切相關，同時要充分利用視頻、音頻、圖片等多媒體技術來呈現問題，面對眾多的信息呈現形式，學生將表現出強烈的好奇心，一旦這種好奇心發展為學習的興趣和動力，將會表現出旺盛的求知欲，極大地提高課堂教學效率。在多年的語文課堂教學中，我常利用多媒體等現代教學手段，結合學生實際，創設出與實際生活緊密聯系的情境，從而使學生輕松愉悅地學習，激發學生探求新知的強烈欲望，達到調動學生學習興趣的目的。如在概率的引入過程中，先利用多媒體播放商場中抽獎、體育彩票抽獎以及射擊比賽中命中點數等學生感興趣的視屏，引入概率的學習；又如，等腰三角形三線合一性質的動畫演示.這些情景的設置知情融合、氣氛活躍，引發了學生學習語文的興趣，大大提高了教學效率。在小學語文教學中，應積極進行愉快教學，以培養學生學習語文的興趣，從而激發學生高效率地學習語文。所謂愉快教學，是指在教學過程中，充分發揮教師和學生兩方面的積極性，教師樂教，學生樂學。在輕松愉快、情緒飽滿、沒有精神壓力、沒有心理負擔的狀態下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經系統，從而取得良好的教學效果。因此，實施愉快教學是學生身心健康發展的需要，是提高學習質量和教學質量的需要，也是學校減輕學生負擔，實施素質教育的需要。

二、借助動畫等技術突破抽象概念教學的難點

語文概念的學習關鍵是讓學生經歷和參與它們的形成過程，這些概念的建立往往需要嚴密的邏輯推理，多媒體技術能夠把抽象的概念轉化為學生熟悉的形象，把靜態的知識轉化為動態的知識，幫助學生更加清晰完整的認知概念，已達到提高課堂教學效率的目的。通過多媒體的展示，動靜相結合，不僅調動了學生的學習積極性，而且對鼓勵學生主動參與學習、探究知識、動手操作、分析解決問題起到了推動作用。不僅幫助學生在動態中去觀察、探索和發現，而且幫助學生從感性認識上升到理性認識，變抽象為直觀。

三、巧用多媒體技術解決生活中的語文問題

新課程標準要求語文學習內容的素材要貼近學生生活實際，以更好地服務生活[1]。教學中結合生活實際設計教學內容，創設各種情景，提出真實、有思考價值的問題，真正讓語文進入生活，體驗語文在生活中的作用。設計的場景利用多媒體技術呈現，學生看到熟悉的生活情景，就會置身其中，產生濃厚的探索欲望，積極動手操作、合作交流，從而更好地完成教學目標。通過解決一些生活中的實際問題，讓學生體會到語文與實際生活是緊密聯系的，從而增強他們渴求語文知識的欲望。教師通過多媒體列舉出實際生活中的例子，通過多媒體課件給學生提供題型豐富多樣、難度適中、由淺入深的練習題，進行練習。這樣從生活實際出發幫助學生理解知識，不僅增加了課堂的容量，而且提高了課堂教學效率。

四、搜集資料，拓展學生的知識面，多方面提高學生的能力

運用網絡可以收集各個領域的很多素材，這些素材不僅能拓展學生的知識面，幫助學生更好地理解語文知識，而且為提高學生的多種能力提供豐富的教學資源和空間。在學習知識時，傳統的課堂教學，容量小，效率低；運用多媒體可以呈現大量的題目。

五、增加課堂容量，提高學生分析問題解決問題的能力

小學語文新課程中把部分內容刪除了，部分內容進行了整合，但是解答閱讀部分題目卻需要這些知識做鋪墊，而常規的課堂教學在板書、引導等過程中耗時過多，教師想讓學生了解這些知識的形成過程，卻苦于沒有時間。利用多媒體成功地突破了難點之后，部分教學程序就會簡化，課堂效率得到了提高，隨之才有可能增加課堂容量。

總之，利用現代教育技術提高語文課堂教學效率要吃透教材，熟知這些教育媒體的長處，找準課程資源與現代教學媒體的結合點，根據實際選好教法，讓語文課堂充滿樂趣、充滿激情、充滿活力、充滿挑戰。