農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建措施的探討

楊海清

【摘 要】 課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，創(chuàng)建高效性的教學(xué)課堂能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升教師的教學(xué)水平。在新一輪的教學(xué)改革中，要體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)核心，創(chuàng)建高效性教學(xué)課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為共同目標(biāo)。本文根據(jù)對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀的研究，分析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并給出一些措施予以改善。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；初中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建措施

【中圖分類號(hào)】G63.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-01

農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件雖然在近幾年已經(jīng)得到較大改善，但與城市化教育還存在較大差距。由于農(nóng)村學(xué)校發(fā)展規(guī)模小、班額小、優(yōu)生流動(dòng)大等，農(nóng)村初中課堂教學(xué)還存在較多問(wèn)題，并影響了課堂的教學(xué)效率。因此，在教育現(xiàn)代化的今天，要主動(dòng)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并給出合理的解決對(duì)策才能提升新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容的局限性

農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在一定的局限性，不僅影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，也抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在農(nóng)村學(xué)校中，實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容一般多利用課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，很少有所突破。由于數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的生活因素息息相關(guān)，教材內(nèi)容根本不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，只是將機(jī)械性的教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅枯燥、單一，還非常有限。而且，教師在教學(xué)中，也不善于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代科技手段提高教學(xué)效率不明顯，只是單純地增加了課堂容量。其次，有的教師職業(yè)倦怠較明顯，責(zé)任心不夠強(qiáng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有進(jìn)行深度研究，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和性格特征實(shí)施教學(xué)，制定的教學(xué)措施也存在局限性。

（二）教學(xué)方法的單一性

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師多是利用黑板不斷反復(fù)演練教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)多，沒(méi)有充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教師根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析少，組建的課堂氣氛比較枯燥、沉悶。在構(gòu)建探究式的教學(xué)模式中，沒(méi)有積極發(fā)揮學(xué)生自主能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際利用的教學(xué)方式與學(xué)生的身心發(fā)展不一致[1]。因此，農(nóng)村初中學(xué)校要改變?cè)摤F(xiàn)狀，就要根據(jù)學(xué)生在實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究，利用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)全方位的素質(zhì)教育。

（三）學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不夠高

農(nóng)村初中學(xué)生由于接觸的知識(shí)面比較小，在思想以及行為上都處于劣勢(shì)。特別是近幾年，大量農(nóng)民工進(jìn)城，許多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生轉(zhuǎn)入城內(nèi)學(xué)校，留下經(jīng)濟(jì)困難的和成績(jī)較差的在農(nóng)村學(xué)校，更增加了教學(xué)的難度。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)又比較復(fù)雜，特別是幾何知識(shí)以及函數(shù)知識(shí)的有效運(yùn)用，要學(xué)好該類知識(shí)，學(xué)生必須俱備較廣的知識(shí)儲(chǔ)備，并且需增加拓展的練習(xí)題目。但在農(nóng)村初中學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)概念性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)多會(huì)產(chǎn)生恐懼感，對(duì)知識(shí)概念理解的也比較困難，更別說(shuō)拓展了。其次，有些家長(zhǎng)由于知識(shí)文化比較低，接觸的知識(shí)面比較小，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)只是簡(jiǎn)單的算術(shù)知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念也不夠端正，家庭教育根不上，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也無(wú)法完全投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建措施

（一）營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛

在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主化、和諧化的課堂教學(xué)氣氛。由于初中生在心理變化、身體變化上都處于不斷變化階段，學(xué)生的叛逆現(xiàn)象比較明顯，學(xué)生與教師之間的關(guān)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)發(fā)生明顯變化。因此，營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境成為教學(xué)中的重要任務(wù)之一。該方法能讓學(xué)生在心理上尊重教師、理解教師。而且，由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜、難懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都會(huì)產(chǎn)生排斥情況。教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的情感變化，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。作為教師首先就應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，對(duì)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決[2]。教師只有與學(xué)生形成了良好的關(guān)系，才能營(yíng)造一種和諧的、民主化的課堂氣氛，才能使學(xué)生接受教師傳授的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)要求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)建合理的教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，由于課程上的教學(xué)氛圍比較枯燥，學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，學(xué)生在課堂上的參與性也不夠強(qiáng)，多數(shù)是教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。要提高課堂教學(xué)效率，就要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生多動(dòng)手、勤思考、多交流、多總結(jié)、多展示。例如：在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系期間，為了使學(xué)生能快速理解平面直角坐標(biāo)系的主要概念，學(xué)會(huì)用坐標(biāo)方法表示位置的簡(jiǎn)單應(yīng)用，教師可以在操場(chǎng)上為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的直角坐標(biāo)，讓學(xué)生實(shí)地體會(huì)坐標(biāo)的含義，學(xué)習(xí)坐標(biāo)的應(yīng)用。學(xué)生在這種情況下，不僅能增加對(duì)該知識(shí)的理解，也理解了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)。

（三）設(shè)置有效的練習(xí)題目

課堂練習(xí)是促進(jìn)教學(xué)效果的主要手段，通過(guò)學(xué)生在課堂上對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，教師能直接觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握層次。高效性的教學(xué)課堂要有布置科學(xué)、有效的課堂練習(xí)。老師在對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行布置與設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)課堂效果合理安排時(shí)間，并保證教學(xué)內(nèi)容與習(xí)題練習(xí)的難易程度和拓展空間。由于初中學(xué)生接受知識(shí)能力比較弱，在課堂練習(xí)中并不能將教學(xué)知識(shí)完全消化，因此在實(shí)際練習(xí)期間，就要實(shí)施分層次實(shí)施練習(xí)。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)練習(xí)題分為容易、中等、難三個(gè)梯次，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如，教學(xué)一次函數(shù)知識(shí)時(shí)，成績(jī)差的學(xué)會(huì)根據(jù)兩點(diǎn)坐標(biāo)建立方程組求出k、b的值，寫出一次函數(shù)解析式就可以了；成績(jī)中等的要學(xué)會(huì)一次函數(shù)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，學(xué)會(huì)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題；而成績(jī)優(yōu)異的就可以理解k值的具體含義，掌握一次函數(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用，解決較復(fù)雜的應(yīng)用題。

（四）采用合理的評(píng)價(jià)方式

農(nóng)村初中教師目前還存在單一的利用筆試成績(jī)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。該方法的利用不僅不夠客觀，還比較粗略，失去一定的嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，初中數(shù)學(xué)教師在評(píng)價(jià)期間，應(yīng)利用合理的、多元化的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，增加學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)或者利用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。在這種多元化的評(píng)價(jià)方式中，才能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更全面的掌握學(xué)習(xí)情況，提升課堂上的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

根據(jù)以上相關(guān)問(wèn)題的探討，要改善農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變一定的教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)高效性的教學(xué)課堂。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)還應(yīng)利用多種方法，激發(fā)課堂的教學(xué)活力，增加學(xué)生之間的互動(dòng)模式，這樣才能使學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

參考文獻(xiàn)：

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