音樂高考中的視唱練耳教學的幾點體會

楊德新

【摘 要】 目前對于音樂高考來說，視唱練耳是一項必考的科目，同時視唱練耳也是音樂學習的基礎。所以對于一名朝著音樂發展的學生來說，視唱練耳的重要性不言而喻。所以教師該如何教學，成為學生是否能成功的關鍵之一。本文針對音樂高考視唱練耳的教學規律進行分析。

【關鍵詞】 音樂高考；視唱練耳；教學規律；初探

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

視唱練耳是音樂基礎教育的重要科目之一，同時也是各類藝術院校招生考試的必考科目。視唱與練耳之間有著不可分割的聯系，多唱則善聽，多聽則善唱。作為音樂基礎訓練的兩種方式，視唱與練耳關系密切，互為因果、相互促進。對高考音樂考生而言，每年高考所考的科目為主科（聲樂、器樂、舞蹈等任選一門），基礎科包括視唱練耳、樂理等。基礎科中視唱練耳是音樂專業中最基礎的課程，也是高考中除了主科所占分量較大、最具有挑戰性的科目。筆者通過多年的音樂高考輔導，在視唱教學方面探索積累了一些實踐經驗，現總結如下：

一、合理安排教學內容

教學內容的安排是否合理對于學生成績的提高具有很大影響，所以只有合理、科學的安排教學內容，才能有效的提高學生的聽辨能力以及音高音準等能力，也有利于教學的統一以及有利于調動學生的積極性。

1.了解重視學生的基礎，根據學生的實際情況合理安排教學內容。視唱練耳教學是指學生在教師的指導下，進行識譜認譜、節奏音準訓練的學習，視唱練耳可以有效的培養學生的識譜能力、音樂記憶能力以及各種感官配合能力，是學習音樂的基礎，也是學習音樂的必修科目。所以視唱練耳教學是否能做好，對于一名學生的音樂生涯有著極為關鍵的影響。

2.教師應具有豐富的理論知識，合理的安排教學內容。在視唱練耳教學中理論教學內容涉及十分廣泛，包括樂理、和聲的教學和實踐，記譜法、節奏節拍、音程、和弦等相關理論。所以這就要求身為視唱練耳的教師應該具有深厚的理論知識，只有具有深厚的理論知識，才能更好的教授學生如何能良好的掌握視唱練耳的技能技巧。其中練耳的內容多變、靈活，所以需要教師加以注意，筆者提出幾點建議：（1）在聽力的內容中，單音、音程、和弦的安排應該依據理論去安排；（2）安排旋律內容時，要符合調式調性的特點以及風格特征。

3.合理安排鋼琴伴奏織體。鋼琴對于視唱練耳的學習中是不可缺少的樂器，它可以有效的幫助學生學習，并且可以激發學生的積極性和興趣。所以鋼琴伴奏織體的安排對于學生學習的效果影響很大。不同類型歌曲具有不同的風格和特征，相對的伴奏織體也不同。所以在視唱練耳中選擇什么類型的歌曲就必須要選擇什么樣的伴奏織體。

二、唱準音階并巧妙運用和最大限度發揮音階的作用

1.唱準音階是唱好視唱的基礎。

要想把視唱唱好，首先要唱準音階。高中音樂特長生應先把C大調的音階唱準，我經常引導學生用輕松和自然的聲音來練習，同時注意用耳朵感受音與音間的連貫性和音高的準確性。唱自然大調音階音準要求：第Ⅰ級（主音）和第Ⅴ級（屬音）要唱得平穩；第Ⅲ級（中音）、第Ⅶ級（導音）傾向性強，唱時應有傾向性高的趨勢；第Ⅳ級（下屬）應向第Ⅲ級靠近，構唱時標記如下：→平穩平唱；↑趨勢向上；↓趨勢向下。

2.用音階進行節奏的訓練。

有人說，旋律是音樂的靈魂，節奏是音樂的骨干，旋律的直接體現就是音的高低走向。可見音準和節奏是視唱教學中的重中之重。我們學習節奏應該遵循從易到難、從簡到繁的原則。在學習新的節奏型時，單純的拍打節奏會顯得枯燥無味，此時，將節奏融入音階中，學生練習起來就會更有興趣。

3.用音階解決單音唱不準的問題。

單音是整個音樂里最基礎的一部分，每段作品都是有一定數量的單音組成而來的。有的學生唱視唱聽起來很“別扭”，其實就是沒有唱準每個單音。針對這個問題，可以采用各大調音階練習，進行調式感覺的穩定訓練，培養穩定的調式感覺，因為每一部音樂作品都具有一定的調式調性，唱好音階具有一定的調式調性結構的概念，對視唱好旋律以及樂感的培養，具有重要的意義。

三、樂感的訓練

樂感的訓練是較為復雜的，因為每個人的特點不一樣，我們需要因人而異來制定具體的訓練方法。根據筆者多年來對學生訓練的經驗看，每個學生都是具備樂感的，只要訓練正確，都可以表現出真實的音樂。我個人認為可以從以下兩點來把握：

（一）多聽。音樂是聲音的藝術，也是聽覺的藝術，它主要依靠高低、長短、強弱及音色這四個特質經過不同的排列組合構成，由器官來感受的一種藝術。然而人與音樂的最初接觸就是聽覺。所以教師應當指引學生多聽音樂，從而在大腦中對審美的標準有正確的認識以及分辨優劣的能力。這就要求學生用心體會、用心傾聽，建立自己的內心聽覺。在反復聆聽各類音樂的過程中，學生會不斷熟悉音樂的語言、特征及其體現的內容，也會提高自身的音樂素質，產生良好的內心聽覺。若學生沒有很好的分辨能力，應該由老師指引在聆聽音樂作品的同時培養學生的音樂感受能力。另外，為了更加深刻地領悟和理解音樂作品，可以多聽記一些自己喜愛的音樂作品，起到培養樂感的目的。

（二）多看。建議并指導學生多讀多看音樂大師的傳記、訪談錄，了解其是以怎樣的方式來思考問題，如音樂神童莫扎特、鋼琴詩人肖邦、歌曲之王舒伯特等，也可以經常觀摩高質量的音樂VCD。教師在條件允許的情況下也可以現場演奏作品，用各種方式來增強學生的樂感。

另外，平時還應加強對學生的聽音練耳方面的訓練，學生通過聽唱、聽記、欣賞等來增強耳朵對聲音的聽辨能力，對音高產生記憶，逐步形成準確概念，發展學生的音樂記憶力、表現力和創造力，全面提高學生的音樂素質。讓學生能熟練運用音樂知識去欣賞音樂、理解音樂、創造音樂，感受音樂給他們帶來的快樂，是我們廣大音樂教師共同的心愿。

參考文獻：

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