初中數學教學中學生問題意識的培養

馬仁香

【摘 要】 隨著社會的發展和進步，在新課程改革的基礎上，提高了對培養教育人才模式的新需求，教育教學方式實際上就是優化組合學生學習過程以及學校教學組織，這樣發展符合新課程改革的教學方式是未來教育事業發展的主要問題。初中數學教學過程中實施問題教學，能夠不斷培養學生問題意識，是一種新型教育方式。

【關鍵詞】 初中；數學教學；培養學生；問題意識

【中圖分類號】G63.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

隨著社會不斷發展素質教育，數學教學過程中不再僅僅是為了讓學生獲得和了解數學知識，更重要的就是保障學生能夠合理運用數學知識和能力，保證能夠利用數學知識合理解決生活中實際問題。基于此，初中數學教師需建立輕松愉悅的學習平臺，構建寬松愉悅的學習氛圍，積極鼓勵學生進行課堂提問。本文主要分析了初中數學教學中培養學生的問題意識的重要性以及幾種培養方法。

一、初中數學教學中培養學生問題意識重要性

學習和研究的基本點就是問題，同時也是引導學生發展智慧的鑰匙。在現階段應試教育中，傳統一言堂教學模式會嚴重阻礙學生發展主體習慣，會抑制學生的學習興趣，怎樣在初中數學教學中提高學生學習情趣和欲望，是未來素質教育中十分重要的部分。新課程改革為初中數學教學提供了方便和目標。需要不斷朝著利于學生改變學習方式的方向發展，提倡學生主動參與教學過程，及時提出問題以及找到解決問題的方式，改變學生被動接受知識和死記硬背的學習方式。在新課程改革的基礎上，初中數學教學中需要提高學生問題理解能力，培養問題解決能力，促進問題教學，保障可以有效提高學生積極性，落實新課改的基本規范需求，促進初中教學的全過程發展[1]。

二、從課本中提煉問題，讓學生發現問題

引導學生學習知識的基本就是課本，是綱領性文件，初中數學教材會涉及相對廣泛的知識內容，包括豐富問題資源，是培養學生問題意識的重要資料。初中數學教學過程中應該合理應用課本資料，找到課本中隱藏的問題，以便于能夠方便培養學生問題能力和意識。從教材內容角度來說，課本設置中存在很多需要學生發現的問題和內容，例如，對話、圖形、數據等，并且還包括很多問題部分，例如，活動思考、試一試[2]。上述都是通過問題方式呈現的課本內容。例如初中七年級數學教材中《數軸》教學的時候，包括練一練、想一想、議一議、做一做等四個部分，通過由淺入深的方式來設置一個個問題，引導學生進行分層次思考和學習?，F階段的初中數學教學中存在很多種教學問題和內容組織形式，需要數學教師不斷研究教材，提出相關教學問題，合理利用教材內容，完全體現數學教材的實際作用，能夠在一定程度上提高學生思維能力[3]。

三、更新數學思維，鼓勵學生大膽質疑

傳統初中數學教學過程中因為受到多種限制，導致數學教師不能打破課堂的影響和限制，不能起到培養學生問題意識的作用，不能顧慮和彰顯學生的精神和質疑的勇氣，對于培養學生意識造成很大影響，導致不能完全提升學生能力。隨著不斷改革新課程，教師需要不斷提高學生質疑能力，采取有效措施鼓勵學生積極探索、猜想問題。例如，初中七年級數學《有理數》教學過程中，有的學生認為可以把有理數分為兩部分，分數和整數，對其中分數中沒有0，整數中有0的劃分方式進行質疑，不少學生認為這種劃分方式是錯誤的，但是此時教師不能完全否定，應該給學生清晰的明確的講解為什么分數中沒有0，整數中有0，此外，還需要數學教師對學生勇于提出質疑的表現給予鼓勵和肯定，保證學生能夠充分意識提問的重要性[4]。

四、設置開放性問題，避免標準答案

初中學生具備活躍的思維，能夠對很多問題都提出自己獨特的見解和視角，此時需要數學教師能夠設置開放性環境法，為學生提供方開放性問題，積極以電腦學生進行思維拓展，激發學生思維模式，并且保證學生能夠全方位來分析和發現問題。具備多種多樣數學問題，但是從答案方面來說，也就幾種答案，就是開放性問題和封閉性問題，兩者答案存在一定區別，也就說封閉性答案是固定的，存在標準答案，基于此學生沒有獨立思考空間，不利于發展和形成問題意識，開放性問題存在靈活多變的問題，一般情況都是不唯一、開放性的答案，沒有一定標準答案，開放性問題對于培養學生問題意識具備一定促進作用，能夠幫助學生多角度、全方面的思考和分析問題。例如，初中七年級數學《絕對值和相反數》教學過中議一議環節里存在，觀察（5和-5，2/3和-2/3，-2.5和2.5）這些有理數，能夠發現什么，這些問題能夠引發學生從多方面、多角度進行思考，開放性問題的設置需要依據學生依據自身情況來分析和判斷問題。初中數學教師在實際教學過程中需要合理的應用開放性問題，可以激發學生從全方位、多角度來思考問題，能夠起到培養學生問題意識的作用[5]。

五、結語

綜上所述，初中數學教學過程中是否能夠有效順利進行的關鍵就是學生問題意識，此時需要數學教師來優化教學教材，鼓勵和引導學生質疑精神。數學教學中教師需要不斷調整策略，更新思想，積極培養學生問題意識，并且以此當作課堂中的基本教學目標，其中需要合理應用課本問題設置，激發學生學習興趣。

參考文獻：

[1]董立娟.培養問題意識，強化邏輯思維--談初中數學學生問題意識的培養[J].考試周刊，2015（42）：66-66.

[2]劉登霞.淺析初中數學中學生問題意識的培養[J].大觀周刊，2012（46）：313-313.

[3]張秋良.初中數學教學中學生問題意識的培養淺探[J].學周刊：B，2011（8）：89-89.

[4]劉政.如何在初中數學中培養學生問題意識[J].課程教育研究，2015（10）：132-133.

[5]郁勝芹.培養問題意識強化邏輯思維——談初中數學學生問題意識的培養[J].新課程·上旬，2015（6）：175.