物理教學中培養學生獨立的“合作”意識

孫世生

【摘 要】 獨立與合作在字面上，看似是兩個矛盾的詞匯，其實在教育教學中，二者應是必須共存的，沒有獨立見解的人很難有所作為，而太過自傲，一意孤行，沒有合作精神的人，在現今的社會中也很難有所成就，在學生時代，讓其認識獨立與合作的關系，自認為非常必要。

【關鍵詞】 合作中“獨立”；“獨立”中合作

【中圖分類號】G63.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

這個看似矛盾的題目，其實并不矛盾，我是針對當前學生的實際而提出的，當前的學生“獨立”意識較強，在家是小皇帝，在學校也一時無法改變，作為教師不應強加改變，而是應因勢利導，將不利變為有利，讓學生在學習中有獨立的見解，增強其成就感，并引導他們在合作中體驗合作的重要性。

一、培養獨立意識，在獨立中發現合作的重要

學習知識的最佳途徑是由學生自己去發現。只有讓學生參與到教學活動中并成為真正的教學主體，才能使課堂教學成為一系列學生主體性活動的展開與整合的過程，在這個過程中既可以讓學生學到知識和技能，又可以讓學生體驗探究的樂趣，在平時的教學中我越來越覺得學生的獨立性較強，但這種獨立性是沒有穩固基礎的，他們有時很容易被別人的見解所左右，有時又會陷入固執己見的深淵，在教學中既要使學生有堅持己見的精神，又要有肯與聽取別人意見的態度，其實這并不矛盾，只需培養學生有勇于探究的精神，刻苦專研的精神，實事求是的精神，并能發現別人的優點，懂得在科學的道路上，有時真理是唯一的，而有時又是不唯一的，有很多真理的發現，與它得出之前的研究可能沒有任何關系，使學生明白即使自己的想法在這一課題的研究中是錯誤的，但這并不妨礙科學研究，至少他證明了這一想法是不對的，每個人的想法都為排出了一種錯誤的可能做出了貢獻，記得在學習《大氣壓強》時，我提了一個問題：“你們在打吊針的時候，有什么發現嗎？”問題一出，有的學生爭著發表自己對問題的看法，并信心滿滿，覺得自己的發現才是最重要的，通過了幾分鐘的討論、歸納，總結出了以下幾個發現：

（1）輸液瓶口插了兩根管子。（一根管子行嗎？）

（2）藥瓶要吊在高處。（低一些行嗎？）

（3）藥瓶由玻璃的變成塑料的了。（輸液后有啥變化嗎？）

（4）輸液管中有氣泡藥液不向下流（如果氣泡進入血管有危害嗎？）

對他們的發現我作了高度的評價，并對此原因表現出了很大的興趣，可能是受我的影響，學生的探究熱情也很高漲。為了更好地解決這幾個問題，我把學生分成了幾個小組，先通過組內討論共同拿出一個最佳的答案，然后進行組際交流，隨著討論甚至爭論的不斷展開，他們很快就解決了一個個的疑問。我趁熱打鐵，讓學生總結學習感受，即使自己的某個提議得到認可，很多學生除了高興之外，還是覺得自己關注的還不夠全面。在解決問題時，跟進一步體會到只有集思廣益，交流合作才能學習到更多的知識，此時我及時疏導，使學生明白在今后的學習和生活中合作是非常重要的，將來的社會是精細化分工的社會，只靠一個人的力量很難成功。

二、培養合作意識，在合作中堅持獨立見解

針對初中物理貼近生后實際的特點，我在課堂中有意識的培養學生的獨立精神，并適時引導用科學的方法去探究，在探究過程中有意識的培養他們的堅持精神，在講《摩擦力》時，我提出一個問題，每屆運動會上，我們都進行拔河比賽，參加過拔河比賽的同學想想，你贏得比賽時，你想過贏得比賽的真正原因是什么嗎？一個問題激起千層浪，有的同學說是力氣大，有的同學說是口號齊，結果有個小女生站起來弱弱的說：“是因腳下的摩擦力大。”一個調皮的男生說，那咱倆進行拔河比賽，你贏了就是你對，女生顯然沒有把握，有些動搖，我及時鼓勵說：“我看可以一試，但規則要由女生定，我向女生是了個眼色”。

為使全班參與，我把班級學生分成兩組，支持男生贏的一組，支持女生贏得一組，并要求注意觀察總結經驗。在我的幫助下，找來了一個適合男生穿的旱冰鞋（四輪的，為安全考慮）一根繩子，男生滿不在乎的穿上鞋子，兩個人做好準備，一聽開始男生馬上用力，結果還沒等女生用勁，它自動的移向女生，全場一片哄笑，男生不服要求拖鞋，我又設計了第二套方案，在繩子上做了手腳，在男生的那端用的是光滑的塑料繩，且打了一些蠟，女生那端用麻繩并打了一些結，結果男生腳步沒移動，但手中的繩子卻出賣了他，一下滑到對手一側。兩場比賽結束，結果出乎許多支持男生的學生的意外，但他們也似乎明白了男生輸的原因，我又及時的揭示了第二場比賽時繩子的奧秘，那聲大呼上當，在笑聲中，學生明白了摩擦力的知識。

一場比賽結束了，但他對學習的影響卻是深遠的，記得后來那個女生變得很有主見，遇到問題總是問個為什么，并且總是想設計一些實驗來印證自己的想法，用有力的證據來說服對方。想不出辦法時，會向同學求助，爭取合作完成。

其實教育的意義，遠比“教育”這兩個字廣泛和深邃得多，它不僅僅是知識的傳授，應該是一種精神的傳承，是一種態度的延伸，它應該使沒有自信的孩子獲得自信，使弱小的孩子用知識使自己變得強大，使學生學會獨立，也學會合作，在合作中獨立，在獨立和合作中迅速成長。