淺談高中政治教學中如何激發學生的學習興趣

梁怡

【摘 要】 教育是我們未來發展的基礎，教育包括的方面非常的多。彼此之間聯系的非常的緊密，形成了環環相扣的形式。正是因為這樣我們的高中政治是必不可少的一個方面。近幾年來人們對于其重要性認識的越來越深刻，正是這樣，我們必須要進行很好的研究授課。本文探討了高中政治教學激發學生的學習興趣的措施。

【關鍵詞】 高中；政治教學；激發學生學習興趣；措施

【中圖分類號】G63.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

正所謂興趣是最好的老師，政治教師在教學過程中要不斷強化學生主體性，不斷調動學生學習的興趣，使得政治教學質量得到顯著提高。高中政治是對學生進行德育教育的主渠道，需要教師將課堂教學上得生動活潑、妙趣橫生，這才是提高教學效果的保證。

一、充分發揮教師的主導作用

1、教師要引導學生感受生活、親自體驗、主動探究。在學習活動中發展，在發展中學習。高中新課程改革要求課堂教學要以學生為主體，重視學生的自主學習能力和自我發展的能力，但不能否定教師在教學過程中的主導作用。教師恰如其分的舉例，理論聯系實際的講授會同時啟發學生的興趣引起學生的共鳴，這樣的教學就會達到事半功倍的效果。“思維起始于問題，問題又是思維向新的問題進發的動力。”因此，教師的正確引導，是學生們能夠把握正確的學習態度和方法的重要途徑。

2、高中政治教師在工作和教學過程中除了要掌握基本的課本知識以外還要不斷提升自己的專業素質，擴展知識面，增加閱讀量，努力把知識學深學透，這樣才能更好地教學生。高中政治的內容不僅有最基本的國家的政策法規，還有相對比較抽象的馬克思主義知識原理，這些對于學生們來講都難以理解和把握。所以這就要求我們教師要把看似難懂難學的理論用簡單明了的語言講述出來，使只是盡量簡單化，易于學生理解和接受，這樣才能激發學生的興趣，也才能達到良好的教學效果。

二、拓展教學內容，活躍課堂氣氛

1、思想政治理論的教學應該立足于基本的理論知識，這是基礎，同時也要理論聯系實際，理論最大的作用就是指導實踐。這就要求教師在授課過程中要不斷地擴展教學內容，將社會發展的實際和世界變化的形勢融入到課堂教學中，這樣學生學起來會有立足點，也能看到社會的發展變化最深層次的原因。教師還可以鼓勵引導學生對于社會熱點問題和國際發生的重大事件進行探討，引導學生從不同的角度看問題，這樣就更有利于學生掌握所學的知識，也能讓學生了解到政治理論和社會現實之間的聯系與區別，進而激發學生的學習興趣，提高學習效率。

2、活躍的課堂氣氛也是學生掌握好知識的重要條件。良好的教學情境的設計可以讓學生從抽象難懂的理論知識中解放出來，恰當貼近生活的教學情境能夠活躍課堂氣氛，調動起學生學習的積極性，能夠讓學生感覺到與生活相關的事實，從課堂走向生活，從而把認識過程與生活體驗相結合起來。比如在講到經濟部分時，老師可以讓同學們扮演一些角色來演繹經濟行為，現在都流行網上購物，就可以設計買賣雙方在商討價格，討價還價的市場行為，同時也把商家的誠信考慮到里面，這樣會引起同學們的激烈討論，討論的過程就是基礎知識的再現過程，這樣同學們一方面學到了經濟學知識，提高了他們分析問題和解決問題的能力，另一方面也學到了作為商家要經營誠信的道德品質。

三、實施教學情感策略，增強課堂教學韻味

建構主義教學理論認為：在課堂教學中知識對流和情感對流是兩條相互依存的主線，師生之間的情感交流是構建興趣課堂的基礎和催化劑。高中政治教師要清醒地認識到情感因素在構建政治興趣課堂中的重要作用，在課堂教學過程中注重實施情感策略，強化學生的情感體驗，用課堂充盈著的情致和韻味促使學生樹立積極態度、暢快心情和活躍思維，吸引學生主動投入課堂活動。首先，教師要盡快掌握學生的心理動向，授課的過程中講究方式方法，講課的過程中更多的融入真情實感，并且營造一個良好的課堂氛圍，在這樣的環境中能夠更好的調動學生們的積極性，減少課堂的枯燥乏味與緊張。其次，用與教學內容有關聯的歌曲渲染課堂氣氛，調節課堂節奏，讓課堂高潮迭起。再次，應用網絡多媒體手段穿越教學時空，將枯燥的敘述和說教衍化為直觀、生動視頻或畫面，給予學生真切的客觀認識，增強學習的愉悅性和趣味性。最后，在課堂上開展政治知識競賽，這樣能夠更好的激發大家投入學習的熱情，其實學習的最為關鍵的一點就是我們自覺的去學習，這樣才能更好的領悟我們學習的意義，學生在這個時期學要的就是老師們的認可與鼓勵，我們要從這點出發。

四、引導自主合作探究，促進課堂互動交流

自主、合作、探究式學習是新課程倡導的新型學習方式，是突出教學中學生主體地位和促進學生個性發展的行為詮釋。高中政治教師要明確自己在教學中的角色定位，把“改變學習方式，提高學習水平”作為構建興趣課堂的切入點。通過藝術性地發揮教師的主導作用，構建“以學生為中心”的新型教學模式，潛心引導學生就具體政治問題展開小組合作、交流、探究活動。學生在我們授課的過程中的接受能力是非常關鍵，我們應該更多的把學習的主動性交給他們，這樣他們能夠更好的從自身的視角出發進行問題的考慮，通過互動的形式提高整體能力，師生之間的交流也是非常有必要的，溝通與交流來自于多方位的，對于課堂教學是非常有必要的。

五、加強學生在課堂上的討論

新課改對教師教學水平提出了更高的要求，不僅要實現對學生學習知識內容結果的重視，還要重視學生對其學習過程的關注，要實現學生學習能力的綜合性提高。在實踐教學過程中，討論式教學被政治教師作為課堂教學過程中經常運用的教學方法，對培養學生的學習能力具有很好的教學效果。一般情況下，遇到與當前的時政熱點相關的話題教師就可以靈活的運用起來，組織學生進行分組討論。例如，對于亞行投資的組織里包含了很多國家，越多的國家參與就證明我國的經濟實力越發的強大，對此亞投行組織熱點話題進行討論。學生可以開動腦筋，思維發散性討論，不僅局限于亞投行本身，可以進行深度挖掘具有價值的信息。經過自助式討論，形成各式各樣的觀點，使得學生感受到了成功的喜悅，從而提升了學生上課的積極性與參與性。

總之，作為一名高中政治教師，應不斷探索適合自己和學生的教學方式，上完每一節課后，教師要進行一定的反思，總結經驗，彌補不足，才能讓政治課堂發出生命的活力。我們才能從舊的傳統教學的束縛中解放出來，才能提高學生的素質，在教學模式和方法上下功夫，不斷進行調整和改革教法，適應新課程帶來的新變化，思想政治課才能真正的讓學生走進來。

參考文獻：

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