快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

陳秀鳳

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0012-01

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！痹谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在兒童接觸ABC起始階段，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望？根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

小學(xué)年齡段的學(xué)生，親師性較強(qiáng)，如果他們對(duì)某教師有好感，便對(duì)這位教師的課感興趣并肯下功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)優(yōu)異。所以根據(jù)“愛(ài)屋及烏”現(xiàn)象，深入學(xué)生和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生感到教師不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親近的親密朋友。

二、設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)課堂不能平淡如水，每一節(jié)課都要有高潮，學(xué)生最活躍、最有欲望的時(shí)候就是掌握知識(shí)最容易的時(shí)候。為了抓住時(shí)機(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

1.運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)?；ヂ?lián)通的開(kāi)通，將我們的思維引入了一個(gè)更廣泛的領(lǐng)域，我們能夠做到隨時(shí)從網(wǎng)上搜取有用的信息用于教學(xué)，從而開(kāi)拓了我們視野，這是以往教學(xué)手段無(wú)法比擬的。在學(xué)習(xí)句型Whos this man/woman？Whos this？boy/girl？從網(wǎng)上下載一張張學(xué)生心目中的偶像的圖片，如奧運(yùn)冠軍、影星、歌后.......，整個(gè)課堂沸騰，每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、熱切地使用新語(yǔ)言。書(shū)本上設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生不滿(mǎn)足，他們還會(huì)詢(xún)問(wèn)其他問(wèn)題、年齡、歌星、冠軍的英語(yǔ)單詞，連平時(shí)不肯發(fā)言的學(xué)生也變得勇往直前，你會(huì)發(fā)現(xiàn)班里的每個(gè)孩子都成為了閃光的金子。

2.游戲的應(yīng)用。豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，又在玩中學(xué)到了知識(shí)。如五年級(jí)下冊(cè)的月份、節(jié)日，我設(shè)計(jì)一個(gè)HAPPY，我把12個(gè)月份，12個(gè)節(jié)日分別寫(xiě)在不同的紙條上，然后把兩類(lèi)紙條分別放在不同的兩個(gè)盒子里，讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果句子符合事實(shí)，同桌擊掌回應(yīng)，如句子不符合事實(shí)，同學(xué)們“哈哈”大笑。這樣課堂顯得形象、生動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造性。

3.肢體語(yǔ)言和簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用。在教低年級(jí)的簡(jiǎn)單單詞如nose，ear，face等，教師走近學(xué)生，輕輕刮一下小學(xué)生的鼻子，摸摸他們的小臉，拽一下他們的耳朵，使學(xué)生感受到教師的親切，師生置身中輕松、愉快的學(xué)習(xí)中。在教形容詞如big，small，tall，short，strong，thin時(shí)，教師做出夸張的動(dòng)作，畫(huà)一個(gè)大頭兒子與小頭爸爸，拿一張姚明的圖片，小品演員潘長(zhǎng)江圖片，小品明星馮鞏與電視明星“肥貓”，對(duì)比記憶，學(xué)生記得速度非?？?，記憶深刻。

4.英語(yǔ)歌曲的應(yīng)用。英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)單，操作性強(qiáng)，有效地激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，深受學(xué)生歡迎。下面介紹在我平時(shí)教學(xué)中如何使用英語(yǔ)歌曲：（1）新課引入時(shí)應(yīng)用。唱英語(yǔ)歌曲能巧妙、自然地引出新授課內(nèi)容，把需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入到熟悉的曲調(diào)里，學(xué)起來(lái)學(xué)生既感到熟悉熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。如在低年級(jí)學(xué)習(xí)“動(dòng)物”單詞時(shí)，教師播放“Old MacDonald Had a Farm”，學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。（2）每節(jié)課上課前或下節(jié)課前唱英語(yǔ)歌。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生唱，或錄音播放，使同學(xué)們從課間十分鐘活動(dòng)中迅速轉(zhuǎn)移到課堂，消除學(xué)生厭倦、疲憊的心理。同樣下課前唱使學(xué)生以飽滿(mǎn)是情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，為轉(zhuǎn)移下一課做好精神上的準(zhǔn)備。（3）復(fù)習(xí)課歌曲的應(yīng)用。復(fù)習(xí)課內(nèi)容比較多，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)回憶整個(gè)單元或三個(gè)單元知識(shí)，把知識(shí)串成一條線(xiàn)可用一曲曲優(yōu)美的歌曲把學(xué)生帶到以往的課程，引發(fā)他們的回憶，曾學(xué)過(guò)的單詞、句子如潺潺的溪水，汩汩流出。

5.利用課外時(shí)間創(chuàng)造形式多樣的“說(shuō)”的情景。利用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生表演短劇，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)融入到豐富、真實(shí)、自然的語(yǔ)境中，讓學(xué)生有目的使用語(yǔ)言進(jìn)行交際，從而鞏固和加深對(duì)語(yǔ)言的掌握。另外，開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)。改革開(kāi)放吹來(lái)了不少“洋”味，有各種英文的廣告、商標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生搜索這方面材料，給他們一席之地，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，深入吸收。

6.順口溜教學(xué)。單詞教學(xué)枯燥無(wú)味，但我們自編順口溜，讓學(xué)生在郎朗上口的順口溜中牢固掌握單詞，并朱松鞏固重復(fù)，這樣再生、再難的單詞，他們也能夠脫口而出。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為先。在信息化時(shí)代的今天，我們認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問(wèn)題，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋找最佳方法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。