初中語文學困生轉化對策探究

胡朝輝

【摘 要】學困生是各科教學中都存在的一個現象。在初中語文教學中，教師一定要做好學困生的轉化工作，讓學困生能夠產生語文學習的興趣，提高課堂教學的整體效果。本文作者結合教學實踐，就學困生的轉化工作進行了探究。

【關鍵詞】學困生 成因 對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0118-02

由于學生之間存在著個體差異性，因此，在每一科的學習上學生的表現也不同。語文雖然是我們平時接觸最多的一門學科，但是，學生們在語文學習上所表現出來的差異性也比較大。傳統語文課堂教學中，教師關注最多的是語文成績與優異的學生，這樣更不利于學生的發展，兩級分化現象更為嚴重。

隨著新課改的實施，新課改中的重要教學理念之一就是促進全體學生的共同發展，讓每位學生都能夠得到提高。為此，在教學中教師必須關注到每一位學生，尤其是要做好學困生的轉化工作。通過積極轉化學困生，讓學困生對語文學習產生興趣，促進學困生積極參與課堂教學，從而有效地提高課堂教學的效果。

筆者在初中語文教學中認識到了轉化學困生的重要性，并且把學困生的轉化工作貫穿到了課堂教學過程的始終。下面，筆者結合初中語文教學實踐，就語文教學中學困生的轉化談談自己的認識。

一、初中語文學困生的成因

1、學生自身方面的原因

（1）語文基礎較差。很多語文學困生的語文基礎知識都不扎實，由于他們在小學階段就沒有認真學習語文知識，對他們進入初中深一步學習語文帶來了障礙。由于學生的語文基礎差，他們在語文學習上受挫，甚至放棄了語文學習，從而形成了惡性循環，導致語文成績每況愈下。

（2）語文學習目的不明確。在初中階段，很多學生對學習的目的仍然不明確，在學習上持有無所謂的態度，對學習不重視。尤其是學困生，他們更是無心學習，把學生當中了負擔和累贅。

（3）沒有正確的語文學習方法。學習方法是否有效將直接影響課堂教學的效果。在語文學習上，很多學生摸不著頭腦，不能入門。通常學困生不能養成良好的學習習慣，在學習上對教師的依賴向較大，在課堂上也不能集中精力聽老師講課，從而致使不能跟上教師的進度，越丟越多。

（4）學生的心理承受能力差。學困生在學習上落后，長期處于班級的底層。在學校他們會受到老師的批評、其他學生的鄙視，在家里會受到家長的責備。這些學生在心理上產生了陰影，對教師敬畏、對其他同學抵觸，一直會持有低落、消極的情緒，在學習上缺乏信心。

2、其它客觀因素影響

（1）學校方面。由于受到應試教育的影響，學校把提高升學率作為自己所追求的主要目標。為了提高升學率，教師往往會進行知識灌輸，過分關注優等生，使學困生得到了忽視，備受打擊，從而影響了學困生的學習效果。

（2）家庭方面。現在的家長只是關注學生的成績，而對于學生的成長過程關注較少。當孩子的成績下降時，只會一味批評、斥責，損傷了學生的自尊心和自信心。有些家長甚至只滿足學生的物質需求，對學生學習不能給予幫助。

二、對初中語文學困生轉化的對策

1、激發學困生的語文學習興趣

興趣是最好的老師，學困生一般對語文學習沒有興趣，缺乏語文學習的動力。在語文教學中教師要想成功轉化學困生，就必須從學困生的興趣激發入手。如果教師能夠激發出學困生語文學習的興趣，讓學困生能夠主動進行語文知識的探究，一定能夠使課堂教學取得不一樣的效果。教師可以通過以下途徑激發學困生的語文學習興趣：

（1）讓學困生體驗語文學習的快樂

學困生語文成績差和他們在語文學習上有挫敗感有很大的關系。為了改變這種狀況，教師就要增強學困生語文學習的信心，讓學困生體驗到語文學習的樂趣。在進行語文教學中，教師要放低對學困生的要求，通過低目標、小起點的課堂教學，讓學困生也能夠在學習中體會到語文學習的快樂，從而產生語文學習的動力，在興趣的帶動下使語文課堂教學達到事半功倍的效果。

（2）開展豐富多彩的活動，調動學困生的參與性

在語文教學中，教師結合語文學科的特點和中學生的特點為學生組織豐富多彩的活動。教師可以開展朗誦比賽、演講比賽、作文比賽等，在進行比賽時，教師要照顧到學困生，結合學困生的特長設計比賽項目，以調動他們的參與性，增強他們語文學習的信心。

2、家校聯合，共同轉化

家庭在孩子的成長中發揮著重要的作用，作為家長不應該忽視自己在孩子學習過程中的重要性，學校要和家長聯合起來，做好學困生的轉化工作。

作為一名教師，一定要多和家長溝通，了解學生的家庭情況和學生在家庭中的表現。通過和家長的交流和溝通，幫助學生解決在家庭中遇到的困難，排除和克服在家庭中的一些消極因素，為學生進行學習打好基礎。

只有教師和家長聯合起來，對學生提出統一的要求，并且共同對學生嚴格要求，才能夠共同促進學困生的發展。

作為學校，除了要做好學生的教育工作之外，還要做好家長的培訓工作。為了提高家長的素質，學校可以定期開展家長課堂，讓家長在了解孩子情況的同時，更新家長的觀念，掌握教育孩子的科學方法，從而配合教師更好地進行學困生的教育工作。

學困生的轉化工作是一項艱巨的任務，也是各科教學中的一個重要環節，在進行語文教學過程中，教師一定要關注學困生，發現學困生的閃光點，對學困生不斷進行鼓勵和表揚，增強學困生的信心，保護他們的自尊心，讓學困生能夠主動進行知識的探究，積極參與課堂教學活動，從而促進學困生的發展和進步。

參考文獻：

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