初中數學教學中學生創新能力的培養

吳凌云

【摘 要】為了適應社會發展的需要和素質教育的新要求，在教學中大力培養和提升學生的創新能力已經成為當今所有教育工作者的工作重點和主要努力方向。作為初中教學的難點，數學教學中加入創新元素，注重提升學生的創新能力更具有重要的意義。文章即在此基拙上從教師創新意識的提升、創設探索和質疑的課堂情境、培養學生的創新興趣、建立和諧友好的課堂氛圍等角度探討了在初中數學教學中培養學生創新能力的具體措施和手段。

【關鍵詞】初中數學 教學 創新能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0153-01

創新是一個國家持續發展的不竭動力，在新時代下，激烈的競爭已經無處不在，要想在競爭中脫穎而出，必須通過創新來實現。隨著課程改革的深入，素質教育成為社會各界關注的重點，在素質教育中，培養中學生的創新能力是十分重要的一項任務。特別是在初中數學這門學科中，不僅要培養學生良好的數學邏輯思維，還需要全面培養學生的創新意識。在以往的初中數學教學中，教師過于注重講解推理證明、函數圖像，導致學生對數學充滿了厭倦，喪失了學習數學的興趣。為有效改善這種現象，教師必須在教學過程中加入創新元素，引導學生進行創新，這樣才能在提高學生學習初中數學的基礎上，提高學生的創新能力。

受傳統應試教育的影響，長期以來，我國的數學教育中的創新應用意識淡薄，大量的習題讓學生感到枯燥乏味。21世紀的教育是素質教育，而創新教育是其中的重要的一面。培養學生的創新、應用意識，利用數學創造性的解決現實問題，逐步培養初中生的數學創新能力具有十分重要的意義。

在此過程中，數學教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件。教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則，克服對創新認識上的偏差，讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。建立新型的師生關系，創設寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創造性思維的環境。首先，要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的教學模式。其次，集思廣益，充分地鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力，取長補短。培養學生對復雜問題的判斷能力，設計一些復雜多變的問題，讓學生自己的判斷來加以解決，使學生思維更具流暢性和敏捷性，發表出具有個性的見解。在課堂教學過程中，教師在每堂課里都要進行總結，也必須有意識地讓學生總結，總結能力是一種綜合素質的體現。培養學生總結能力，就是鍛煉學生集中思維的能力，這與培養學生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點、作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學性。培養總結能力，課堂教學中要將總結的機會盡可能地放給學生，讓學生提出自己發現的更深層次的問題，進一步延伸，拓展思維。

學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵。教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力，創新的過程需要興趣來維持。興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在數學教學中教師提出難度適當的問題可以激發學生的興趣和求知欲，學生會因興趣而思考，并提出新質疑，自覺的去解決，去創新。因此，合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣，讓學生找到生活與數學的結合點，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。此外，利用數學中圖形的美，培養學生的興趣。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等等激發學生的創新興趣。教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，比如數學家成長的事跡，數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷等等，這樣既可以了解數學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數學的興趣，學習其中的創新精神。另外，在數學的探索創新中學生出現這樣或那樣的錯誤是難免的，教師不要急于評價，出示結論，而要幫助學生弄清出現錯誤的原因，讓他們以積極的態度去承認并且改正錯誤，以發展的眼光進行多元化的評價，保護了學生思維的積極性，促使學生以積極的態度投入到學習中去。多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許，學生時期學生的自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。因此，教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。與此同時，還要保護學生的好奇心，好奇是與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創新的動力，我們應該學會用好奇的眼光和心理去審視整個世界，教師也應對教學中學生好奇的表現應給予肯定。

想要在初中數學教學中培養學生的創新能力，作為初中數學教師首先應該創設相應的情境來啟發學生的創新意識，在課堂上體現學生的主體地位，培養學生的創新精神，并且要保護學生的好奇心，培養了學生的綜合能力，啟發學生的思維能力。除此之外，教師要重視培養學生的實踐能力，根據學生個體差異，對學生進行積極評價，只有這樣才可以激發學生學習數學的興趣，使學生具備發現問題和解決問題的能力，培養學生成為創新能力的人才，從而全面提高初中數學教學的質量。

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