發(fā)揮電子白板神奇功能 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程

王泉

【摘要】《小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。” 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，既激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，又可使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】電子白板 優(yōu)化 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0119-01

交互式電子白板作為一種新型教學(xué)手段，能做到音形兼?zhèn)洹?shù)形結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省教師作圖、板書時間，增加課堂信息密度。 作為教育工作者應(yīng)充分認識計算機在課堂教學(xué)中的工具作用，通過計算機輔助教學(xué)的合理運用，擴大教學(xué)范圍、延伸教師功能，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加精彩。

一、聲形色結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是最好的老師，是客觀事物主動認識某種事物的心理傾向性，是一種積極的動力。處于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的動力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右。一節(jié)數(shù)學(xué)課，如果學(xué)生能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高度的注意力，那么一定有好的學(xué)習(xí)效果。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。運用電子白板，能將文字、圖形、動畫和聲音有機地合在一起，對圖形進行移、旋、切、拼、補等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，刺激學(xué)生的多種感官，讓其注意力保持時間較長。因此，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入精心設(shè)計的情境環(huán)節(jié)，利用電子白板使教學(xué)內(nèi)容在形、聲、色、動、靜中發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的注意力。例如：在一年級數(shù)學(xué)課數(shù)的認識教學(xué)中，認識數(shù)的課程枯燥無味。怎樣把1、2、3、4、5等這樣的數(shù)的認識的教學(xué)過程生動化，趣味化呢？我在教學(xué)過程中，從白板的課程資源中調(diào)出相關(guān)的人物或動物資源。如出示一只小鳥，通過克隆方法得到很多數(shù)量的小鳥，還能擴大得到大鳥，用不同的顏色加以區(qū)分，同時可以配以聲音讓整個教學(xué)生動有趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獲取知識。

二、抽象變直觀，優(yōu)化教學(xué)過程

數(shù)學(xué)學(xué)科中的概念，集抽象性和概況性為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，接受效果較差。利用電子交互白板技術(shù)教學(xué)，可以將較抽象，難理解的知識利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓其形成有聲、有色、有形、能動的鮮明表象來吸引學(xué)生的注意力，抽象的知識點通過形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，能夠更好地突出重點，化解難點，使抽象概括的概念具體化、條理化，便于學(xué)生理解和掌握，發(fā)展學(xué)生的思維，優(yōu)化學(xué)生的認知過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)“長方體和正方體的認識”時，采用白板進行教學(xué)，將長方體和正方體的組合元素借助白板的軟件來演示，將交于一個頂點的三條棱的長、寬、高展示圖，組合成有透視效果的長方體。然后動態(tài)地縮短其中的兩組棱長，讓長、寬、高一樣長，這樣就形成了有透視效果的正方體。整個教學(xué)過程中，用白板演示時既有靜態(tài)又有動態(tài)，再配點動聽的聲音，使學(xué)生在大腦中深深烙下清晰完整的立體圖形，對長方體和正方體的認識難點也就迎刃而解了。

將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化，便于學(xué)生對難點的理解和掌握。幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。這樣大大提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、靈活調(diào)資料，提升應(yīng)變能力

一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課要充分備教材，備學(xué)生，預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中學(xué)生的問題和回答。在以往的教學(xué)的過程中，學(xué)生必須按照預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，一步一步的，嚴格執(zhí)行ppt課件的順序。由于課堂上學(xué)生可能會出現(xiàn)一些讓老師措手不及的突發(fā)狀況，課前預(yù)設(shè)的突發(fā)情況沒有出現(xiàn)，或者在某一環(huán)節(jié)提前出現(xiàn)，這時運用傳統(tǒng)的多媒體課件，只能按照預(yù)設(shè)順序播放，很難根據(jù)當時情況臨時調(diào)整或改動制作的內(nèi)容，演示過程學(xué)生沒法參與，老師不能及時解決這些突發(fā)問題，課堂效果就很差。

現(xiàn)在用白板技術(shù)制作的“課件”，為我們數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的互動和參與提供了便捷，可以隨時調(diào)用電腦中存儲的課堂教學(xué)資料，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方便自如地隨時調(diào)整、修改預(yù)定的教學(xué)計劃，學(xué)生也可以更改、充實我課前制作的“課件”內(nèi)容。學(xué)生匯報的時候，說到哪里，我就直接使用電子白板的自定義、word資源，拖拽出孩子匯報的方法，方便、簡潔的操作可以一步到位。教師通過電子白板的使用就顯得課堂更加靈活了。而且只要是在白板上操作，電子白板會自動儲存這些寶貴的資料，能夠?qū)崟r記錄、保存教與學(xué)的全過程，從而生成每堂課的個性化的課件。電子白板可以讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實現(xiàn)積極的互動，更適合多樣化教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)的需要。電子白板可以隨時為我提供三角板、量角器、還是圓規(guī)等輔助教具。上課時直接從白板軟件的學(xué)科中進入數(shù)學(xué)工具一欄。從中調(diào)出三角板來畫有關(guān)的直線、線段、角等。

四、功能強又全，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，把集傳統(tǒng)的黑板、多媒體計算機、投影儀等多種功能于一身的交互式電子白板合理地運用，讓其數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌瑥浹a課本中掛圖或文字敘述的局限性，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，讓數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，變抽象為直觀，變被動為主動，讓教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，給教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由交流、輕松展示的平臺，讓數(shù)學(xué)課堂變成生動有趣，充滿魅力的現(xiàn)代化教育學(xué)堂。

電子白板輔助教學(xué)為教師提供了一種新型的教學(xué)手段和工具，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，使教學(xué)信息更為豐富、教學(xué)過程更為生動有趣，學(xué)習(xí)效果更為明顯。正可謂“方寸之間顯神奇，聲形共舞促教學(xué)”！

參考文獻：

[1]《交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新》高等教育出版社 ，王陸。

[2]《交互式電子白板的原理與應(yīng)用》華東師范大學(xué)出版社， 張際平、 金踰山。

[3]《從黑板到交互白板的歷史進程——對信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合前景的展望》 中國電化教育，丁興富，李敬。