初中數學教學中培養學生問題意識的策略

康志剛

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷推進，培養學生的問題意識已經成為教師們的普遍認識。基于此，本文對初中數學教學中培養學生問題意識的策略進行了探討。

【關鍵詞】初中數學 問題意識 培養

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0124-01

要想激發學生學習的興趣，教師一定要設置好教學問題，以此來引導學生展開思考，使學生的思維得到較大程度的活躍，使學生學習的積極性和主動性被調動起來。培養學生創新理念的基礎就是問題意識，可以促使學生積極的去探索和解決問題。所以，初中數學教學的時候，教師一定要注重培養學生的質疑精神，讓學生有問題意識觀念，高效的推動創新教育和素質教育朝著更高的方向發展。

一、創設問題情境，引導學生質疑

教師在上課的時候，一定要預留一段時間供學生質疑，一般情況下很少有學生會提出比較有建設性的問題，除了學生膽怯的心理以外，最關鍵的原因是學生不會提問，他們不知道該提怎樣的問題，這就需要培養學生問題意識里的另一個因素——提問技巧。教師在上課的時候，一定要為學生創設問題情境，比如，在課上教師不要將所有的知識全部講授給學生，要預留一段時間讓學生學會發現問題，進而總結出知識點和經驗。學習數學的過程中會學到好多的定理和概念，此時教師不要急于讓學生背誦這些概念和定理，教師要培養學生在學習的過程中總結概念和公理的能力，這樣學生的提問能力就會得到較好的培養。

二、注重發散性思維的培養

訓練學生的發散思維能力在數學學習的過程中會得到較好的體現，學生在做數學題的過程中會不斷的提升自身的推理能力和思維能力，發散思維對學生創新能力的培養起到至關重要的促進作用。所以，教師在教學的時候，不要將學生的思維束縛在某一條思路上，要注重對學生發散思維的培養。比如，在做數學練習題時，教師可以增加一些開放性的習題，這樣學生的發散思維就會得到較好的培養。數學題會存在多種解題辦法，教師一定要鼓勵學生多采取不同方法進行解題，時間長了以后，學生的思維空間就得到了較大程度的拓展，學生的發散思維能力也會得到提高。學生的思維開闊了，他們也就會發現更多的新情況、新問題，這比較有利于對學生問題意識的培養和提高。

三、提倡探究式教學方法

教師依據學生的實際情況來制定符合學生身心發展的教學方案，這樣學生覺得自己比較重要，無形中使學生和教師的關系拉近了，為今后高水平教學打下了較好的基礎。探究式教學不提倡將答案告訴學生，而是引導學生通過自己思考去處理問題，探究式教學培養學生獨立解決問題的能力，使學生的思維得到了較好的啟迪，學生自己分析問題、解決問題的能力得到較好的鍛煉。比如，在學習“螞蟻怎樣走最近”的時候，教師可以使用探究式的教學方法，一只小螞蟻又餓又累，突然螞蟻發現了一個圓形無底無蓋的盒子，該圓柱形盒子高10厘米，底部半徑2厘米，盒子側面粘有一塊食物。教師問：“螞蟻怎樣才能以最快的速度獲得食物呢？”學生們分成若干小組，開展小組討論學習。每一個小組選出一個代表來闡述自己小組的觀點，全班同學進行交流，最終找到最佳的辦法。通過這種探究式的學習方法，使學生的學習積極性被調動起來，他們積極大膽的發言，參與的熱情非常高漲，學生的問題意識也得到了較好的培養。

四、創建民主平等的教學氛圍

由于教育方式背離了教學的本質規律，導致學生的問題意識越來越淡薄。

在傳統的教學過程中，往往都是以教師為中心，各種問題的答案都以教師的答案作為標準，即使在做題目的時候，有些同學有一些更好的想法，但是出于考高分的安全性來考慮，很多的老師依然是采用所謂的標準答案，有些教師甚至要求學生直接把答案背下來，這就嚴重地制約了學生提問的積極性，關于這一點在數學教學中也是十分常見的。比如，大多數教師為了讓學生在考試中取得優異的成績，他們沒有教授學生解決問題的方法，而是讓學生去做大量的練習題，希望學生在題海中多接觸題目類型，將所有題型的解題步驟記住，這樣學生的考試成績一定會比較高。這就導致了學生高分低能的情況非常普遍，學生沒有得到創新精神的培養，學生動手解決問題的能力也比較差，這與教育的初衷是相違背的。為了將上述問題避免了，教師在授課的時候盡量營造民主平等的教學氛圍，比如，學生在課上提出問題，教師一定要做正面的引導，多給學生一些鼓勵和贊美，長時間以后，學生就會比較樂于去發現問題、提出問題并解決問題，學生的問題意識在民主平等的氛圍中得到了較好的培養。

五、結語

綜上所述，在初中數學教學的時候，問題意識非常的重要，它是優化課堂教學的主要形式，使學生的學習態度得到高效的轉變，使學生的綜合素質得到較大程度的提高。教師在教學的時候，一定要提倡以人為本的精神理念，遵循學生的認知規律，找到最佳的培養學生問題意識的教學方法，增強學生發現并解決問題的能力，將學生培養成具有創新精神的社會主義新型人才。

參考文獻：

[1]吳莉莉.巧引學生質疑，培養問題意識[J].考試周刊，2010，（24）.

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