小學班主任工作及班級管理點滴談

王亞麗+張凡

【摘 要】班級管理是一門學問，又是一門藝術，它的實際操控者即班主任應不斷學習新的理念，與時俱進做好學生及班級管理工作。特別是農村小學的班主任，是學生健康成長的引路人，班主任的工作是學校工作的支柱，學校的各項措施都需要班主任去落實，所以班主任的工作是瑣碎的，艱辛的。那么，如何做好班主任工作呢？

【關鍵詞】小學 班主任 班級管理

【中圖分類號】G451.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0187-01

小學班主任，與學生接觸多，學生的可塑性大，模仿力強，俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”班主任在學生中的角色地位直接影響學生的健康成長。班主任是學生健康成長的引路人，班主任的工作是學校工作的支柱，學校的各項措施都需要班主任去落實，所以班主任的工作是瑣碎的，艱辛的。那么，如何做好班主任工作呢？回顧我自己經歷的工作實踐，管理好一個班級，關鍵要做到以下幾個方面：

一、班主任率先垂范，做好表率作用

教師在學生心目中是“神仙”，老師說的話是真理，號召力勝過父母。因此，教師的一言一行，一舉一動都時刻影響著學生。低年級的學生常說我們語文老師怎樣，數學老師又怎樣。而中高年級的學生更是希望自己的班主任成為他們的“活字典”、“百科全書”、同行中的佼佼者。部分學生存在“審視現象”。他們不再盲目崇拜老師，而是通過其觀察、審視、評判之后才決定一位班主任有無接受和尊重的資格。在他們的審查中，如果你沒有學生所期望的才能，不能成為心中的“偶像”，是難過審視關的，當今社會，科技日新月異，歌星、影星、笑星、球星“星光燦爛”，令人目不暇接，欲把學生視線從偶像中轉移過來，班主任必須樹立自我偶像。常言道：“榜樣的力量是無窮的”。班主任要扮演好這一角色在學生中贏得較高的聲譽和地位，必須具備淵博的知識，高尚的人品、良好的行為習慣，廣泛的愛好和多方面的才能。

二、要充分了解學生，關注他們的個性發展

一個班的學生心理需求和興趣愛好各不相同。要想管理好班集體，了解學生是至關重要的。你可以通過上課及下課后在同學們玩耍中觀察其性格，是外向還是內向，是大膽還是孤僻。比如，有的同學性格內向、膽小，你不妨多給與他們以鼓勵，要求他們思想放開，多與班上其他同學交往；有的同學父母去世，你不妨在生活上關愛他們、經濟上支持他們，使得他們有一種雖無父母仍有被關愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學生，則要以尊重、平等的態度、商討問題的方式，甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理，從而使他們改正自己的缺點。當然，班上還存在一些長期具有惰性心理，屢教不改的學生，這個時候，我們就要以嚴肅的態度、激烈的語調、尖銳的語言給學生較大的觸動，促進其思考和改變。

三、要以飽滿的熱情去關愛每一位學生

作為一名老師，愛學生是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時，你不僅僅是一位老師，還是學生的朋友。我不僅以老師的身份，更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關心和愛護，就能成為他們進步的動力。我們班上的李某同學，因父母關系緊張，三天一小吵，五天一大吵，直至離異。他隨母生活后，母子關系不是很融洽，我經常和他談心，關心他的學習和生活，讓他認識到做媽媽的艱辛，作為兒子的應該要懂得孝順父母。李某同學的學習成績相對落后，我經常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題，并及時表揚鼓勵，讓他覺得有成就感，從而找到學習的樂趣，經過內心的引導，愛心的牽引，李某同學思想有了明顯轉變，成績進步了，課堂上的小動作也少了許多。

四、增強與家長的溝通，共謀科學管理之策

要想管理好、教好本班學生，除了與學生交流外，加強與他們的父母溝通，也是非常必要的。利用課余時間，有針對性地進行家訪活動。了解他們的家庭情況，特別是留守兒童，更需要你的關心和愛護。可以與其監護人交流，說說他們的孩子在校表現，學習情況，向他們了解學生在家的情況，讓雙方都知道學生的情況，共同出謀劃策，齊心協力，為學生解除生活、學習、心理上的困惑。同時，定期召開家長會，要向家長講明，過去的棍棒式教育是行不通的，要針對不同的學生進行不同的教育，否則，是適得其反的。既要嚴格管理孩子，又要常與他們溝通；既要給孩子適當的壓力，又要根據自己子女的實際情況量力而行，要糾正個別學生家長望子成龍心切，全然不顧孩子的學習基礎而憑空提出"非重點學校不讀"的錯誤想法。試想，如果一個家長對孩子提出過高要求，其子女即使使出全身力氣，不分白晝的用功仍然難以實現目標，他還會有興趣做嗎？不只給孩子物質上的需求，還要精神上的呵護。大多數學生所需要的不只是每周的生活費，而更多的是需要家長的陪伴，當他們遇到不順心的事情時，有人安慰他們。當他們成功時，有人給予表揚共享快樂；當他們失敗時有人與他攜手前行。

五、要選出得力的班干部，當好老師的小助手

一個班集體面貌如何，很大程度上是由班上的小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”之作用，我把他們稱為“班主任之左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理的能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，即“和諧共贏”。

六、總結

總之，班級管理中我認為做到“五心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任教師們有信心；學生能夠安心；班主任對學生要有愛心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生。只要用心去做，就能真正把班級管理工作做好。