舞陽農民畫融入高中美術課堂教學的研究

關山月

【摘 要】隨著時代的發展，科技的進步，教育理念也在發生著改變。教學越來越注重學生德智體美的全面發展，同時也更加強調知識與實際生活的聯系。將舞陽農民畫融入高中美術課堂是加深學生對農村理解的重要途徑，更為重要的是，舞陽畫作為重要的地方資源，對其進行開發，不僅能夠豐富高中美術課程的內涵，也能夠更好的從中了解到農村的風貌，了解到農民的感受與情感。本文從舞陽農民畫的概念出發，并就舞陽農民畫在高中美術課堂教學中的具體應用進行了探討。

【關鍵詞】舞陽農民畫 高中美術課堂 教學研究

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0203-02

美術教育對于學生的意義不僅僅在于欣賞水平的提升，技能技巧的訓練，更為重要的是，通過美術的學習能夠幫助學生用美術的視角來觀察生活，感悟生命。而將民間的美術如舞陽農民畫融入高中美術課堂教學不僅能夠讓美術更加貼近生活，同時，這些民間繪畫也反映出廣大農民在新時期的價值理念與美好期待。這對于現代的高中生的正確三觀的形成有著極為重要的作用。因此要將民間的美術文化資源如舞陽農民畫加工轉化為美術的教育課堂資源，而要將舞陽農民畫融入高中課堂，則需要從多個方面出發。一方面要增強學生對舞陽農民畫的認識，讓學生對農民畫產生興趣，進而能夠有學習農民畫的積極性與主動性。而另一方面，要鼓勵學生用農民畫的風格與著色特點作畫。

一、舞陽農民畫的概述

農民畫種類繁多，很大程度上來說，農民畫是畫作中的精粹，真正實現了傳統與現代的有機融合。在所有的農民畫中，河南漯河舞陽農民畫久負盛名，舞陽農民畫深深植根于河南漯河藝術土壤中，以鄉土藝術為切入點，與現實生活緊密聯系，展現河南農民的智慧，將現代藝術與傳統藝術緊密結合。舞陽農民畫是一種嶄新的藝術形態，它在農民的集體活動與群眾文化中產生與發展。

舞陽農民畫的發展之初是在文化館干部苗連芳畫壁畫活動中起步的，在詩畫滿墻的五十年代末，舞陽農民畫以此為起點，經過幾十上百年的沉淀與發展，舞陽農民畫形成了當今的風格與流派。六七十年代是舞陽農民畫發展的重要節點，這個時期，舞陽農民畫雖然還停留在筆畫階段，但是繪畫內容已經不再是“大躍進”中的虛幻圖像，更多的是反映現實生活的繪畫創作。隨后經過王文浩等人的發展，舞陽農民畫將主流文化與民間藝術進行有效融合，以全新的表現形式和極高的藝術欣賞性成為了農民畫中的重要代表，舞陽也成為首批獲批的“現代民間繪畫畫鄉”。

對很多農村高中學生來說，經濟的發展和社會的進步給予了他們遠離農村，走向大都市的機會；對于城市高中生來說，其對農村的印象僅僅停留在一些影視作品或攝影圖片中，但是這樣的認知往往并不客觀。故而，作為新時期的教育者就需要加強學生對農村的了解，使學生能夠深刻感受到農村具有的一些美好情懷，進而迸發出更多的學習熱情。將舞陽農民畫融入現代的美術教學中去，不僅為現代民間繪畫的進一步發展與繁榮翻開了新的一頁，也為現代高中美術教學提供了更加廣闊的素材。

二、如何將舞陽農民畫融入高中美術課堂教學

（一）增強學生對農民畫的認識

要將舞陽農民畫融入到高中美術課堂教學的關鍵點之一就是要增強學生對農民畫的認識。舞陽農民畫中很大一部分創作靈感都來源于剪紙、年畫、刺繡等傳統藝術形式，但在造型上，農民畫更為夸張，存在一定的變形，蘊含極其豐富的民間特色。在實際教學中，教師可以利用多媒體教學向學生展示一些經典的舞陽農民畫，向學生推薦一些相關的書籍增強學生對舞陽農民畫的認識。通過不斷賞析舞陽農民畫，學生能夠更加深刻的了解到舞陽農民畫的相關配色規律、選材特點以及畫的風格特點等。進而在潛移默化中增強學生對農村民俗生活，農村藝術形式的理解，從感官上感悟到農民畫的魅力。

（二）鼓勵學生以農民畫主題作畫

農民畫有著十分獨特的風格和表現形式，在構圖上十分飽滿，色彩十分明麗，表現手法十分自由，不遵循傳統近大遠小的透視規律。學生要更好地學習舞陽農民畫，就需要通過繪畫將這些風格，形式表現出來。很多學生看慣了高樓大廈，對于回歸大自然有著極強的渴望，而農村風景秀美，民風淳樸，可以作為學生做畫的重要選材。教師在進行美術教學時，可以向學生展示極富具有代表性的農村圖片，或者帶著學生到周圍的農村進行采風，讓農村成為學生創作的源泉。很大程度上來說，農民畫中的一個重要特點就是無拘無束、自由大膽。因此，在教學時，教師要鼓勵學生大膽進行創新，鼓勵學生不要被局限在傳統繪畫的表現形式中，大膽配色，并自主嘗試。

（三）改變傳統教學方法，對農民畫進行改、添

在高中美術教學中要融入農民畫，需要讓學生在借鑒的基礎上進行再創作。教師可以選取幾幅較有特色且較易模仿的農民畫讓學生進行模仿做畫，最后選取幾幅較好的學生繪畫讓學生進行觀察，發現農民畫作品與學生模仿作品的不同，進而使學生對農民畫產生更深次的理解。同時，通過模仿農民畫中的表現手法、色彩搭配、構圖形式、選材內容等，學生更容易發現農民畫的內涵。而這樣的教學形式不僅是傳統教學方法的重大突破，也是培養學生能力與審美水平的重要措施。高中時期的學生往往有著極強的創新能力，對農民畫進行改、添的過程不但能夠豐富農民畫的內容，而且，在這一過程中學生的學習積極性與主動性將得到有效的激發。

（四）加強課外積累，實現課堂與課下的有效連接

藝術源于生活，但高于生活，且最終為生活所服務。而良好的創作必然深深植根于實際生活，舞陽農民畫也不例外。它的選材更多的是表現農村的實際生活，對農村的生活進行藝術化的加工處理。教師在進行高中美術教學時，要緊緊抓住這一特點，在輔導學生進行創作時，可以引導學生進行回憶，“那些在旅途中的美好風光”，“在電視影視作品中看到的壯麗景色”等等，都可以成為學生作畫的源泉。在每節課開始前，教師也可以讓學生上臺來分享自己所拍攝的照片，或自己喜愛的美術作品等不斷開拓學生的眼界，讓學生迸發出無盡的創作源泉。學生的創作離不開對生活的觀察，教師在日常美術教學時要向學生強調課外積累的重要性，并鼓勵學生用畫筆，用相機記錄下身邊美好的時刻、美麗的風景，以密切課堂內外的聯系。

結束語：

舞陽農民畫有著極為悠久的歷史，在農村文化中生根發芽，從傳統民間美術中汲取營養，實現了傳統文化與現代意識的相互交融?？陀^來說，舞陽農民畫繼承和發揚了傳統的民間文化，是民族的瑰寶。在新的時期，要實現教育的發展，就需要將優秀的傳統文化融入到教學中去。而將舞陽農民畫融入高中美術課堂教學中，不僅能夠提升學生的審美能力與水平，更為重要的是，能夠加深學生對農村的認識與理解，能夠從農村的藝術中汲取知識與營養，并最終實現德智體美的全面發展。而將舞陽農民畫融入高中美術課堂往往需要從多個角度出發，首先，要增強學生對舞陽農民畫的認識，通過播放圖片、影視資料、閱讀書籍等多種形式，幫助學生初步構建起對舞陽農民畫的認知，初步了解農民畫的配色，布局等基本情況。其次，要鼓勵學生以農民畫的作畫風格為導向進行創作，在實踐中加深對舞陽農民畫的認識。最后，要改變傳統的教學方式與手段，鼓勵學生多進行素材積累，為創作提供源泉。

參考文獻：

[1]亢寧梅. 從自我的符號到審美意識形態的代碼——中國農民畫審美性質分析[J]. 湖北大學學報（哲學社會科學版），2011，02：47-51.

[2]冉獻東. 高校美術資源在文化強省建設中的支撐作用分析[J]. 商丘師范學院學報，2011，04：129-135.

[3]劉飛. 中國當代農民畫產業化發展模式研究[D].廣西師范大學，2012.

[4]陳敬東. 將中國農民畫色彩觀念導入美術教育和美術創作[J]. 教育教學論壇，2013，20：142-143.