論高中生物教學中學生創新能力的培養

司愛紅

【摘要】本篇文章針對高中生物教學中學生創新能力的培養一題展開了較為深入的研究，同時結合培養高中學生創新能力的必要性與筆者的自身經驗總結出了幾點可行性較高的培養措施，其中包括高中生物教育者要充分調動起學生的學習積極性、高中生物教育者要著重培養學生的發散思維、高中生物課堂要大力開展生物實驗以及高中生物教育者要加強課外實踐，提升學生的創新能力等等，以期能夠對我國高中生物教學水平的進一步提升帶來一些具有參考性的意見。

【關鍵詞】高中生物 生物教學 創新能力

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0135-01

一、前言

簡單一些解釋，創新能力所指的即為運用開展創新活動來得到創新式成果的一種優秀能力。在我國當前的高中生物教學課程中，教育者應當通過各種方式來培養學生的創新能力，從根本上將他們的學習積極性與發散性思維能力提高上來，繼而為生物教學水平的進一步提高打下良好的基礎。

二、培養高中學生創新能力的必要性

在最近幾年來，伴隨著經濟水平與信息技術水平的不斷提高，我國已經正式進入到了一個嶄新的知識經濟時代中。在當前的社會背景中，科學技術成為了促進生產力提升的重要因素，而經濟發展速度的提高則需要由知識創新作為基礎驅動力，從而為民族的發展與社會的進步打下夯實的基礎。由此可見，新時期中的國家經濟需要得到創新人才的大力支持。

如果想要培養出更多優秀的創新型知識人才，其中非常重要的一個方面就是提升人才的探索能力與批判能力，讓他們可以根據已經掌握的知識來展開合理化的猜想與細致化的求證。尤其是對于高中階段的生物課程來說，教育者更加需要通過一些教學手段來幫助學生拓寬視野，讓他們的創新意識與發散性思維能力均得到不同程度上的提高。然而，縱觀我國當前的高中生物教學現狀來看，一些教育者雖然也順應新課程的改革而開展了一些探究式教學活動和實踐活動，但由于收到了傳統應試教育理念的制約和影響，從而導致這些創新式的教學方法并不能夠得到較好的應用。基于此種情況，我國的高中生物教育人員應當整合當前的教育資源與教學優勢來鞏固改革創新在教育體系中的重要性，經常性的站在學生的角度來引入一些趣味性的較強的教學活動。

三、高中生物教學中學生創新能力的培養方法

（一）高中生物教育者要充分調動起學生的學習積極性

為了能夠將高中生對于生物課程的學習積極性充分的發掘出來，教育者就必須要根據他們的性格特點與學習喜好來設置教學內容與教學方法，讓他們對生物課程的教學內容產生非常濃厚的好奇心。此外，教育者還要巧妙的通過一些教學手段來將高中生的好奇心轉變成為求知欲望，進而更加主動的參與到由教育者所創設的各類教學活動中。

例如在教授“光合作用”這一知識重點時，教育者就可以結合課程內容來開展一個實驗活動，讓學生自行動手制作一個樹葉照片。首先，教育者要指導學生將課前準備好的葉子放到照片的底片下，然后將葉子放到能夠受到陽光直射的地方來進行光合作用；其次，在4天之后將粘貼在底片上的葉子輕輕的撕下來，并將其放到煮沸完成后的究竟之中來進行浸泡，等到葉子的顏色完全褪去以后將其取出；最后，教育者要指導學生將褪色完成的葉子放到干凈的培養皿中，在其中加入適量的碘液后照片中的影像就會在葉子上顯現出來。在完成了這個實驗活動以后，教育者可以將學生分成多個學習小組來討論一下“葉子照片”的形成原理，并且最終得出結論：由于照片底片中的黑白濃度比例不同，所以最終能夠產生的淀粉數量也會不同，導致了碘液的染色度發生變化。通過這種趣味性較強的實驗，學生會對生物課程產生非常濃厚的興趣，繼而在學習生物知識的過程中體會到更多的快樂。

（二）高中生物教育者要著重培養學生的發散性思維

發散性思維能力是一切創新活動的基礎條件，基于此，高中生物教育者要進一步加大對學生發散思維能力的培養力度，讓他們可以更加順利的參與到接下來的創新活動當中。教育者要從多個角度來對學生展開教學引導，根據不同層次中學生的學習能力來制定出不一樣的教學方案。盡可能多的在課堂中設置一些諸如“受精卵的發育過程”、“剛臟內糖分的利用”等類型的啟發性問題。除此之外，教育者還要在課堂中適當的引入一些提高學生發散性思維能力的訓練活動，通過設置問題情景的方式來引導學生舉一反三，讓他們學會從不同的角度著手來思考問題。

（三）高中生物課堂要大力開展生物實驗

生物課程是一門需要有大量實驗內容為基礎支持的自然類科學，從古至今，自然科學的發展與進步均離不開改革與創新力量的支持。基于此，教育者要順應生物課程的教學標準，積極的在課堂中開展一些實驗訓練。首先，教育者要對學生展開實驗演示，讓他們結合教材內容來仔細觀察教育者的實驗步驟，并且向教育者及時的提出自己心中的疑問和不解；其次，教育者還要讓學生以小組的形式來自行進行實驗設計與實驗操作，將整個實驗過程都認真的記錄下來。在這里需要注意的是，教育者應當全程的參與到學生的實驗操作中，針對他們所出現的問題和不足之處給予指導和更正。

（四）高中生物教育者要加強課外實踐，提升學生的創新能力

針對我國當前的高中生物教學現狀來看，教育者不僅要為學生詳細的講解一些理論知識，同時還要適當的開展一些趣味性較強的課外實踐活動，讓學生可以更好的理解和消化在課堂中所學習到的生物知識。在參與課外實踐活動的過程中，教育者還要敢于掙脫傳統教學觀念與授課制度的束縛，盡可能多的站在學生的角度來思考問題，為他們創造出一個能夠展示自我和自由發揮的空間。除此之外，教育者還可以讓學生自行根據教學內容來設計實踐活動，讓他們可以切實體會到蘊藏在生物課程中的學習樂趣。

參考文獻：

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