配子棋盤法在解遺傳題的應用

劉亞萍

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0136-02

人教版生物2：遺傳與進化，這個模塊的內容包括：遺傳的細胞基礎，遺傳的分子基礎，遺傳的基本規律，生物的變異、人類遺傳病、生物的進化六部分，本模塊主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續和發展，認識生物界及生物的多樣性，形成生物進化的觀點。同時對學生理解有關原理在促進經濟與社會發展，增進人類健康發展等方面的價值，也是十分重要的。模塊二有如此重要的意義，于是高考所占的比重很大。2015年全國2卷32題直接考查遺傳基本定律知識，題目考查了一對相對性狀的遺傳。在解遺傳題的過程中，很多老師總結了很多方法，比如分支法。這些方法很好的解決了一些方法。但有些學生也告訴我，我怎么越學越糊涂，我想學生說出的應該就是他所想的。于是我在教學實踐中也在不斷反思，怎么讓學生不怕做生物遺傳題，在遇到遺傳題時很快想到方法，遺傳題變化多端，又離不開根本。孟德爾提出的基因分離與基因自由組合規律形成的實質是在減數分裂過程中同源染色體分離，非同源染色體自由組合實現不同種類的配子， 以及其它變異類型而引起的配子種類多種多樣。在孟德爾遺傳定律被重新提出之后，W.Bateson R.C.Punnett，特別是后者，用符號和圖示表示孟德爾定律，并將他公式化，故下面的方法被稱為Punnett squar.孟德爾遺傳實驗F1代自交得F2代可以表示如下：

總計：9/16黃圓 3/16 黃皺 3/16 綠圓1/16 綠皺

理解上述圖解的關鍵概念是：1.決定兩對相對性狀的基因在子一代雜合狀態（YyRr）雖同處一體，但互補混淆，各自保持其獨立性。2.形成配子時同一對基因Y、y（R、r）各自獨立的分離，分別進入不同的配子中去；不同對的基因則是自由組合的。一般情況下，F1配子分離比例為1：1：1：1；F2基因型比例為（1：2：1）2.筆者認為棋盤法讓學生能深刻理解隨機交配的意義，根據題意迅速寫出配子的種類，對復雜抽象的遺傳題目的理解和迅速解出有很大的幫助。

筆者就以下題型談談棋盤法的優勢

1.根據基因頻率或基因型頻率的計算

例1：某動物種群中，AA、Aa、aa的個體依次占25%、50%、25%。若該種群中aa的個體沒有繁殖能力，其它個體間可以隨機交配，理論上，下一代AA、Aa、aa基因型個體所占的比例是？

解答過程：根據題意由于aa的個體沒有繁殖能力，所以親代產生了兩種配子——A、a（所占比例為分別為2/3、1/3），注意能準確寫出配子及其概率是關鍵。然后畫棋盤，在平時訓練時老師可以要求同學練習寫雄配子及雌配子。

因此下一代AA、Aa、aa基因型個體所占的比例是4：4：1。

例2：果蠅的性別決定方式屬于XY型，紅眼對白眼為顯性，控制這對性狀的基因位于X染色體上。

請回答：（1）果蠅缺失一條Ⅳ號染色體，仍能正常生存和繁殖，缺失兩條則致死。一對缺失一條Ⅳ號染色體的紅色果蠅雜交（親本雌果蠅為雜合子），F1中染色體正常的果蠅占____，缺失一條Ⅳ號染色體的白色果蠅占____。

（2）有一個自然繁殖、表現性正常的果蠅種群，性別比例偏離較大。從該種群中選取一對雌雄果蠅相互交配，F1中有202個雌性個體和98個雄性個體。導致上述結果的致死基因位于 ____染色體上。若F1中雌雄果蠅隨機交配，F2中雌雄比例是____。

綜上所述，棋盤法的優點是子代的基因型清晰的呈現在眼前，對于初學者不易出現丟概率現象，學生易掌握。在平時的教學中我提倡用這種方法，一來熟悉了配子的書寫，二來深刻理解配子之間的隨機組合。在掌握了熟練掌握了這種方法之后，我再介紹分支法。這種方法適合兩對及兩對一下的等位基因的分離與組合，三對以上的由于配子種類多，棋盤法顯得冗長一些。以上拙見若有修改和不足之處，請同行老師指正。

參考文獻：

[1]精英教案基礎生物教程 主編吳光耀