新課改下中職數學教學的思考

盤丹萍

【摘 要】在新課改下，做好中職院校的教學工作十分必要。作為一名中職院校的數學教師，要以新的教學理念為指導，構建互動式的數學課堂；要發揮多媒體教學技術的優勢，提高數學課堂教學效率；同時做好學生評價工作，讓學生對數學學習產生信心。

【關鍵詞】中職數學 教學理念 多媒體 評價機制

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0228-02

中等職業學校和普通高中有著明顯的不同，很多人對中職院校存在著偏見，大部分家長都不愿意讓孩子生入中職院校進行學習，很多學生進入中職院校學習也是在無法升入普通高中的情況之下做出的無奈選擇。

隨著社會的進步，社會上對專業技術人才的需求越來越多，中職教育也日益受到了人們的重視。雖然中職院校在教學上進行了改革，但是其缺陷卻不容忽視。由于中職院校的學生文化素質較差，缺乏學習的動力，如果在教學過程中，教師不能夠結合實際情況進行教學工作，必然不會提高中職院校的教學效率。

數學是中職院校的必設文化課之一，也是中職生最反感的科目之一，由于初中時期學生的數學基礎就不好，進入中職院校之后，學生們更是不愿意學習數學內容。筆者作為中職院校的一名數學教師，在中職院校數學教學過程中，不斷進行反思和創新，找到了適合中職院校數學教學的方法。下面，筆者結合多年的中職數學教學實踐，談談自己對新課改下中職數學教學的認識。

一、轉變教學理念，構建互動式的課堂教學。

新課改下的教學理念和傳統課堂教學理念有著明顯的不同，新課改下的課堂教學應該是師生互動的課堂教學，在課堂教學中，教師要讓學生成為課堂教學的主人，讓學生充分參與到課堂教學活動之中，從而活躍課堂教學的氣氛，激發學生數學學習的興趣。在中職數學教學中，教師更是要認識到學生主體地位發揮的重要性。

由于中職生大部分都是面臨著就業，在數學教學中，教師不必追求教學內容的難度，要結合學生的實際情況，讓學生掌握更多的基礎知識，在中職數學課堂上要發揮學生的主體作用更具優勢。教師要采取多元化的課堂教學模式，讓學生感到數學教學過程新鮮、有趣。同時，為了調動學生參與課堂教學的積極性，教師還需要發下身段，融入到學生之中，通過和學生一起進行交流和溝通，讓學生感到教師平易近人，對教師更加尊敬，同時在交流互動中，能夠使身心更加放松，敢于大膽質疑，發表自己的觀點和見解。在交流過程中，教師要做好引導和點撥，變傳統灌輸式的課堂教學為交流互動式的課堂教學。

例如，在學習《一元二次函數的圖像與性質》這一部分的教學內容時，教師就可以充分發揮好學生的主體作用。由于這部分內容在初中時期已經接觸過，部分學生對這部分內容比較熟悉。在做函數圖像時，教師就可以讓學生們走上講臺進行示范作圖，或者讓學生們開展一對一或是一對三式的示范講解。教師在學生之間進行互助學習的過程中，就可以走到學生中間，對學生的學習情況進行了解，并且適當的給予指導。這樣的教學，也能夠讓教師及時發現在數學課堂上注意力不集中的學生，對學生進行提醒。通過讓學生自己進行示范，不僅能夠讓進行示范的學生產生自豪感，而且學生之間進行互助式學習，學生在講解時所使用的語言更易于學生接受，讓學生對教學內容更清晰明了。

二、發揮多媒體教學技術的優勢，讓學生對數學學習產生濃厚的興趣。

由于數學教學內容枯燥、乏味，抽象的數學教學內容一直讓學生們感到畏懼，尤其是中職生，大部分中職生在初中時期數學成績就較差，進入中職院校后，在種種因素的影響之下，他們更是不愿意進行數學學習。

為了做好中職院校的數學教學工作，教師就必須使數學教學內容更加生動、形象，讓學生體會到數學學習的樂趣。為了更好地展開數學教學工作，在新時期采取多媒體教學技術組織課堂教學是十分必要的。

多媒體教學技術和傳統教學技術相比，其優越性顯而易見。多媒體教學技術是借助于計算機、輸入、輸出設備對教學內容進行呈現的一種教學方法。除了傳統教學中文字傳授之外，教師還可以通過圖像、動畫、聲音等多種形式及其組合對教學內容進行傳播。在這種教學中，學生們都感到比較新鮮，所獲取的數學知識也更加形象、具體，在獲取感性認識之后，學生們感到數學學習原來這么容易，因此，對數學學習也充滿了興趣和期待。

例如，在學習空間立體幾何的教學內容時，由于學生的抽象思維能力和空間思維能力有限，他們在知識的理解上存在困難。這時，教師就可以使用多媒體教學技術進行立體幾何圖形的展示，讓學生從直觀上進行教學內容的感受。

三、制定多元化評價機制，讓學生對數學學習重塑信心。

升入中職院校進行學習的學生多為初中時期的差生，這些學生在初中階段就受到老師和成績優異同學的嘲笑和斥責，他們具有很嚴重的自卑心理。即使是升入了中職院校，這些心理影響也不能消除。要讓中職生學好數學，就必須讓他們對數學學習重塑信心。

為了做好這一點，教師就必須改變以往單一以分數作為評價標準的評價機制，教師要制定出多元化的評價機制，讓每個學生都認識到自己的優勢，能夠在學習上重新找到自信。每個學生都有自己的閃光點，作為一名教師，要認真觀察，關注細節，發現每位學生的優點。當學生在學習上積極表現時，當學生在平時表現突出時，教師都要及時給予學生表揚和鼓勵，讓學生的自尊心的到滿足，重新找回自信。

作為一名中職教師，要認識到自己所肩負的責任，要在教學之路上不斷探究，找到適合中職生發展的教學方法，激發中職生的學習興趣，讓中職生也能夠積極參與到課堂教學過程之中，從而有效地提高課堂教學的效果。

參考文獻：

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