培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力從幼兒開(kāi)始

斯琴

【摘 要】游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲過(guò)程中的玩具和活動(dòng)場(chǎng)地是幼兒最直接接觸的。同時(shí)，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，最能發(fā)揮主動(dòng)性；在教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)多地限制幼兒說(shuō)話，教師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。讓幼兒自己解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 處理問(wèn)題 鍛煉意志

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0241-02

一段時(shí)期以來(lái)，幼兒園教育在經(jīng)歷了致力于教育教學(xué)的研究之后，開(kāi)始以人本主義的觀點(diǎn)，回歸教育的主體。此外，終身教育理念的確立，要求一個(gè)健全的社會(huì)人，必須具備自我學(xué)習(xí)的能力。為此，我們提出了讓幼兒自主的學(xué)習(xí)，并對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究和實(shí)踐，努力探索幼兒自主學(xué)習(xí)所需的條件和因素，改進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的教育理念和教育策略，從而切實(shí)地促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。我認(rèn)為，改變獨(dú)生子女自私、懶惰、做事膽小、依賴(lài)性強(qiáng)等弱點(diǎn)，應(yīng)從幼兒時(shí)期入手，尤其是培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，尤為重要。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們利用以下幾種方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)。

一、游戲中體現(xiàn)自主

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲過(guò)程中的玩具和活動(dòng)場(chǎng)地是幼兒最直接接觸的。同時(shí)，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，最能發(fā)揮主動(dòng)性；它不僅使幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到再現(xiàn)，而且為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。在游戲中教師常常采用兩種方法，一種是教師不參加游戲?qū)嵺`過(guò)程，只是提供豐富的玩具和材料，讓幼兒自主活動(dòng)。另一種則是教師參加游戲?qū)嵺`過(guò)程，只做幼兒的伙伴，不操縱游戲過(guò)程，發(fā)揮幼兒的自主性，尊重幼兒的活動(dòng)。

在游戲中，幼兒自主、自由，活動(dòng)類(lèi)型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲伙伴參加游戲，并以飽滿情緒感染影響幼兒，對(duì)幼兒的活動(dòng)表示支持、贊許。為幼兒營(yíng)造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動(dòng)活潑的方式流露出幼兒的真實(shí)感受。當(dāng)然在游戲中，教師并非完全放任，而應(yīng)做到心中有數(shù)。

二、啟發(fā)語(yǔ)言表達(dá)

愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)是幼兒的天性，對(duì)幼兒提出的各類(lèi)問(wèn)題，教師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。在教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)多地限制幼兒說(shuō)話，教師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，幼兒們就不會(huì)說(shuō)題外話，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問(wèn)右問(wèn)。這樣不但不會(huì)影響教學(xué)，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。如主題活動(dòng)《小雨傘》中，我與幼兒認(rèn)識(shí)了傘的開(kāi)與合，站在不同角度觀察傘的不同形態(tài)后，我請(qǐng)幼兒想雨傘有什么用途，幼兒的回答令我大開(kāi)“耳”界。“下雨的時(shí)候打傘”、“下雪、天氣熱的時(shí)候打傘”、“我過(guò)生日的時(shí)候，媽媽送給我小傘做生日禮物”、“我看見(jiàn)電視里面小朋友拿著小雨傘跳舞”、“我看見(jiàn)時(shí)裝模特拿著傘進(jìn)行表演”……小朋友有的邊想邊表演，有的拿著雨傘去操作，通過(guò)不斷的探索，幼兒增加了對(duì)雨傘的認(rèn)識(shí)，能夠比較清晰的表達(dá)出雨傘的形象，并積極考慮如何表達(dá)自己的意思。

三、自己處理問(wèn)題、想辦法

幼兒是一個(gè)有別于大人的獨(dú)立個(gè)體，他們總想掙脫大人的控制，要自己動(dòng)手做好每一件事情，除非是真正需要幫助的地方外，幼兒要做的事情是不想要大人插手的。讓幼兒自己解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一次，有個(gè)小朋友把一個(gè)小插片放在了兜里。我看到后沒(méi)有說(shuō)什么，而是講了一個(gè)故事讓大家討論、解決。這個(gè)小朋友發(fā)言說(shuō)：“如果拿了不是自己的東西，就應(yīng)該馬上還給人家。”事后，她把別人的東西悄悄地放了回去。

四、鍛煉意志

首先，要讓幼兒在活動(dòng)中不受到別人的影響和干擾。許多幼兒在游戲過(guò)程中，往往不能有始有終，看到別人游戲就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，而去進(jìn)行別的活動(dòng)。這時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把事情做完、做好、專(zhuān)心致志。其次，要對(duì)失敗不灰心。在體育活動(dòng)中有的幼兒做不好就會(huì)哭泣，甚至不敢進(jìn)行活動(dòng)。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，而后請(qǐng)他再重做一次，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一種鍥而不舍的良好習(xí)慣。再次，樹(shù)立自信心。有的幼兒對(duì)自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說(shuō)話聲音小，做事情認(rèn)為自己什么都不行，消極被動(dòng)。對(duì)這樣的幼兒，教師一方面要多接近，多給予鼓勵(lì)；另一方面，教師要對(duì)這部分幼兒課上多提問(wèn)，多請(qǐng)他們當(dāng)值日生、負(fù)責(zé)人，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)自信心。

五、正面評(píng)價(jià)，強(qiáng)化幼兒自主學(xué)習(xí)的信心

對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)幼兒具有神奇的激勵(lì)作用，不僅能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵(lì)的情感體驗(yàn)中樹(shù)立參與學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，給予夸獎(jiǎng)。如：在寫(xiě)生《有趣的葉子》活動(dòng)中，平時(shí)不愛(ài)繪畫(huà)的小明，拿著畫(huà)面上有三塊大小不一的綠色色塊及一團(tuán)黑色色塊的畫(huà)，高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看，這是我畫(huà)的，綠綠的是葉子，黑的是蝸牛，蝸牛肚子餓了，想吃葉子了……”雖然，這不是一張成功的作品，但他參與活動(dòng)的積極性比以前好了，他的思維是活躍的。我接過(guò)畫(huà)看了看，對(duì)他說(shuō)：“你今天有進(jìn)步了，好棒喲！”并俯下身，抱他。經(jīng)我的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊賞，顧磊更有信心了，他主動(dòng)提出要再畫(huà)一張。我太高興了，再次擁抱他，并啟發(fā)他：“你能把葉子上葉脈畫(huà)出來(lái)嗎？他不好意思地對(duì)我說(shuō)：“我不會(huì)”。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你一定會(huì)成功的，你想畫(huà)哪片葉子呢？”他找來(lái)找去，最后確定了對(duì)象。這時(shí)，我引導(dǎo)他觀察葉子的形狀及葉脈的脈絡(luò)。在我的鼓勵(lì)下，顧磊的繪畫(huà)信心增強(qiáng)了，參與活動(dòng)的興趣更高了。

未來(lái)是屬于幼兒的，幼兒未來(lái)的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造，教育者應(yīng)循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)慣，特別是多給幼兒自己去嘗試體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)過(guò)程中積極鼓勵(lì)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們樹(shù)立自信，讓幼兒在獨(dú)立中成長(zhǎng)吧！在人們生活水平日益提高的當(dāng)今時(shí)代，讓幼兒自己做主，自我發(fā)展，形成自律、勤勞、負(fù)責(zé)的能力或品質(zhì)，開(kāi)發(fā)幼兒的內(nèi)在潛能，就必須讓幼兒自己做主。

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