善于積累，提升素養(yǎng)

高輝苑

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0261-02

作為語文教師，我們都知道，學(xué)會積累，善于積累是中學(xué)生提高語文水平，形成良好語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。那么，如何才能有效積累語文知識，達(dá)到提升語文素養(yǎng)呢？本人根據(jù)自己的多年的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了如下探索。

一、課內(nèi)語文知識的積累

1、重視課前積累 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

長期以來，我們的語文教學(xué)，習(xí)慣于知識灌輸，不重視學(xué)生的自由思考。要改變這一弊端，我認(rèn)為很重要的方法之一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自主積累的意識。首先是利用工具書，掃除課文的字詞障礙，包括準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞義，領(lǐng)會用法等；其次是查找有關(guān)資料，熟悉文章內(nèi)容，理清層次結(jié)構(gòu)等。前者不僅可以幫助學(xué)生牢固識記字詞，更有利于養(yǎng)成翻檢工具書的良好讀書習(xí)慣。后者不僅有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)疑問，更有助于摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2、把握課堂積累 引導(dǎo)學(xué)生理解文本

有人說，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的文化。教師是學(xué)生的引路人，教師的教起著指點(diǎn)迷津的作用；學(xué)生的學(xué)的過程應(yīng)該是穿云破霧，登堂入室。師生之間就這樣在溝通中達(dá)到教學(xué)相長的目的，尤其是學(xué)生在充分思考中，需要全面深刻地理解文本的內(nèi)容和主題。自己認(rèn)為已經(jīng)懂得的地方要虛心聽取老師的講解，自己認(rèn)為沒有懂得的地方，更要多問個為什么，這就是質(zhì)疑精神。積累語文知識的過程，有時(shí)候就是解決疑問的過程。中學(xué)語文教材內(nèi)容囊括了記敘文，說明文和議論文三大文體。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本時(shí)，抓住文體特點(diǎn)。如記敘文的要素、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等，說明文的說明語言、說明順序、說明方法等，議論文的要素、論證結(jié)構(gòu)、論證方法等。學(xué)生通過課堂上的文本學(xué)習(xí)，從感性上升到理性的認(rèn)識，并由理性知識指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐。在這樣的往復(fù)中，不僅得到了對文本的深入領(lǐng)悟，對各種文體特點(diǎn)也得到了深刻理解。由此可見，課堂積累，對豐富語文知識具有重要意義。

3、加強(qiáng)課后積累 引導(dǎo)學(xué)生知識轉(zhuǎn)化

從語文科考試角度來看，相當(dāng)多的考試內(nèi)容是來自課外，但這也不是說，課內(nèi)的知識沒用處，而是說，考試需要學(xué)生用課內(nèi)知識來解決課外問題。這就要求在理解文本基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對知識的升華和創(chuàng)新，即重視文本的遷移，將知識轉(zhuǎn)化為能力。課本知識的積累，往往就是一種提升語文能力的工具和途徑。為此，學(xué)生在學(xué)完課文之后，應(yīng)及時(shí)溫習(xí)，保持記憶，并配合老師的指導(dǎo)，適當(dāng)做一些練習(xí)題，以加強(qiáng)知識的鞏固，運(yùn)用和遷移。對于其中的某些文段，甚至整篇文章，應(yīng)多讀，甚至背誦。

中學(xué)語文課本經(jīng)過了許多專家學(xué)者對無數(shù)的語文素材的篩選，編訂，每一篇成功入選的文章都浸透著編修者的心血。一些經(jīng)典文章，甚至成為了幾代中國人的共同記憶。語文課本，從整體上看，應(yīng)該是我們民族文學(xué)，或者說是文化的精華體現(xiàn)。因此，我們沒有理由忽視課本知識的積累。當(dāng)然，切實(shí)有效地提升聽說讀寫等語文能力，又不能局限于課本，還需要樹立大語文的理念，進(jìn)行課外積累，把視野投向課外閱讀和社會生活。

二、課外語文知識的積累

1、廣泛閱讀 隨手摘錄 及時(shí)梳理

“讀書破萬卷，下筆如有神。”道出了閱讀和創(chuàng)作的因果關(guān)系，唯有讀書萬卷，才能下筆有神。語文水平高的學(xué)生，往往就是愛好閱讀的人，尤其對課外讀物進(jìn)行了廣泛的涉獵。可見，廣泛閱讀是語文知識積累的重要途徑。這里所說的課外讀物，除了中外文學(xué)名著，還有適合學(xué)生閱讀的史學(xué)，哲學(xué)等讀物。就是工具書，如果能經(jīng)常翻一翻，也能獲取許多有價(jià)值的資料，受益匪淺。另外，各種各類報(bào)刊，及時(shí)反映了社會面貌，培養(yǎng)閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，有助于學(xué)生把握時(shí)代的脈搏。

在廣泛閱讀的同時(shí)，應(yīng)該養(yǎng)成隨手摘錄的習(xí)慣。“好記憶不如爛筆頭。”古今中外的許多有成就的名人用他們的行動證明了這點(diǎn)。語文知識積累多了，可能會顯得雜亂無序，這時(shí)候，應(yīng)著手及時(shí)梳理，通過一番重新的理解，鑒賞，在分析，綜合，比較基礎(chǔ)上，分類整理，重建知識積累庫，真正轉(zhuǎn)化為屬于自己的東西。

2、熱愛生活 融入社會 用心觀察

語文知識的積累要避免只著眼于書本，還應(yīng)該從社會生活中攝取營養(yǎng)。“生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊。”廣闊的社會生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡，用之不竭的源泉。我們倡導(dǎo)一個人應(yīng)該熱愛生命，其實(shí)就是熱愛生活。可能有人會說，中學(xué)生的社會閱歷淺，生活范圍狹窄，感覺單調(diào)，枯燥，但這不能作為偏廢從生活中積累語文知識的理由。其實(shí)，中學(xué)生的生活中不凡豐富，精彩之處。羅丹說：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生活中處處有語文，時(shí)時(shí)有語文。中學(xué)生應(yīng)該以積極向上的心態(tài)，走進(jìn)生活，融入社會，去接觸不同的人和事，學(xué)會觀察生活，感悟生活，思考生活。為此，語文老師的課堂教學(xué)也應(yīng)該體現(xiàn)生活化，社會化，即把書本知識和學(xué)生的社會生活結(jié)合起來，教會學(xué)生如何從社會生活中尋找語文知識，讓生活和語文融會貫通，從而更好地促進(jìn)語文能力全面發(fā)展和提高。從家到學(xué)校，兩點(diǎn)一線，幾乎是學(xué)生生活的全部，很多學(xué)生都寫過放學(xué)路上或者上學(xué)路上之類的作文，相當(dāng)多的學(xué)生會寫到路上的車禍。于是，會讓人以為求學(xué)路上如何的危機(jī)四伏，險(xiǎn)象環(huán)生，會讓人為學(xué)生的安全提心吊膽。可是，有位學(xué)生卻是些路上經(jīng)常遇到的一對拾荒的老年夫妻。他們拉著一輛板車，當(dāng)板車空著，或者破爛很少時(shí)，丈夫會讓妻子坐到板車上去；當(dāng)板車上破爛很多時(shí)，他們會一個前拉，一個后推。他們躬身前行的情景，讓這位學(xué)生理解了什么叫相依為命，相濡以沫。這位學(xué)生的悲天憫人，對社會底層的同情，躍然紙上。其實(shí)，其情其景，就是有足夠閱歷的人也會感到震撼。顯然，對生活的獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)生活的真善美是這篇作文成功的關(guān)鍵。

3、感悟積累 勤于練筆 學(xué)以致用

有人說，語文知識積累是學(xué)生在汲取書本知識和生活知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過選擇思考，貯存進(jìn)而內(nèi)化為語文能力的過程。這種內(nèi)化的過程，應(yīng)該指讓學(xué)生把積累的語文材料經(jīng)過一番自我感悟，把具體的語言材料與具體的人和事聯(lián)系起來，真正理解語文材料的內(nèi)涵，這樣在以后的語文實(shí)踐中能夠舉一反三，靈活運(yùn)用。自我感悟的方法，我認(rèn)為最重要的是多讀多背。“書讀百遍，其義自見。”讀多了，讀熟了，甚至背下來了，語文材料自然會深刻銘記在腦海里，語文材料的內(nèi)涵在反復(fù)咀嚼中，也自然會心領(lǐng)神會，以后在解決相關(guān)語文問題時(shí)會迎刃而解，而寫作相關(guān)作文時(shí)，也可能獲得靈感，材料信手拈來。

學(xué)以致用是學(xué)生積累語文知識的最終目的，否則，積累就失去了意義。無論是書本上學(xué)到的還是生活實(shí)踐中學(xué)到的知識，其目的都在于指導(dǎo)實(shí)踐，即運(yùn)用所學(xué)的知識來解決學(xué)習(xí)和生活中所遇到的各種問題。閱讀時(shí)，除了抄錄，還可以做批注，寫心得體會、札記、雜感、隨筆等，這是對所讀語言材料加深記憶，也是對原材料的進(jìn)一步理解和思考。

語文學(xué)習(xí)離不開語文知識的積累，積累是語文學(xué)習(xí)的根本。語文知識積累是一個系統(tǒng)工程，需要長期的不懈努力。在這個過程中，需要學(xué)生的主動和積極行動，更需要付出耐心和毅力。作為語文老師，在平時(shí)的教學(xué)活動中，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文知識積累，幫助學(xué)生認(rèn)識到積累的重要性，指導(dǎo)積累的方法和技巧。荀子說：“不積硅步，無以至千里”，“不積小流，無以成江海。”在語文學(xué)習(xí)中，只有“積硅步”，才能至千仞知識高峰，只有“積小流”，才能成就知識海洋。語文知識積累的厚度決定了語文成績和水平的高度。