淺談幼兒不良行為習慣的成因與對策

張慧

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0238-01

我從教二十多年來，一直在小學、幼兒園一線工作，我和我的同行都感覺現在的孩子越來越難教育，孩子身上普遍存在不良的行為習慣。集中表現在：不好好吃飯、孤僻、退縮、攻擊、多動、破壞欲、逆反、過分依賴等。極個別的幼兒還存在說謊、偷竊、角色錯亂等問題行為。 那么，幼兒為什么會形成這些不良行為習慣呢？

1.社會大環境發生的深刻變化讓幼兒形成不良行為習慣。 當今優越的生活環境一方面有利于幼兒的生活學習，但另一方面無形中也隔絕了幼兒與外界的接觸，生活空間越來越小。幼兒與鄰居小伙伴幾乎沒有交往機會。漸漸地，幼兒容易產生孤獨感，性格變得孤僻，不合群。

2.不恰當的家庭教育方式是幼兒不良行為習慣形成的根本原因。

家庭是幼兒心理發展的最重要、最基礎的環境，它對孩子的心理健康的影響既表現在生物性的遺傳影響上，更表現在家長的情感態度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。

2.1家庭教育中教養方式不恰當

由于幾千年傳統觀念及當今社會競爭異常激烈的影響，大多數的父母都有“望子成龍”、“望女成鳳”的思想。不少家長盲目地希望孩子有一技之長，能一鳴驚人。忽視了孩子們的正當需求，更不愿讓孩子去干能干的事，去克服能克服的困難。在有的家長看來，家長的任務是讓幼兒吃好，穿好，不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的心理健康。

2.2家庭教育中父母示范作用缺失

家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發現孩子的問題，都免不了一通數落甚至責打。 例如：家長的性格很隨意，對發生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴謹就很難。另外，離異家庭對孩子的心理影響也是非常大的。孩子看見了準備離婚的父母之間的戰爭，感到很害怕，會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負而主動出擊，打罵同學。

2.3家長教育觀點不一樣

有不少家長反映孩子有說謊的毛病。 例如，幼兒在園出現問題，教師找家長，父親回家批評一下，讓下次改正就可以。找母親的話，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子就總結出來可以從父親那里得到好處。久而久之，孩子在父親和母親面前說不一樣的話，在老師面前和在家長面前也說不一樣的話，說謊的壞習慣就養成了。

2.4祖輩代養問題突出

一般情況下，父母忙于工作無法全身心照顧孩子，必然會請老人幫忙照看孩子。一方面祖輩知識水平通常較父母要低，他們的主要任務是看管孩子而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長上的幫助遠不如父母。

3.陌生的幼兒園環境與教師不恰當的教育態度激發了幼兒不良行為習慣的產生。

當幼小的孩子離開熟悉親近的家人來到了一個完全陌生的環境，難免會產生害怕、焦慮、退縮的情緒反應，有的教師沒有深入了解幼兒的心理，采用簡單、粗暴的教育方式，傷害了他們的自尊心，結果并不能達到教育效果。

總之，作為教育者，不僅要注重幼兒軀體的、生理的健康，更重要的是要注重幼兒精神的、心理的健康，積極地增強幼兒的社會交往能力和對挫折失敗的心理承受能力，讓幼兒的一些不良行為習慣在幼兒園集體環境中得到有效的矯正并健康成長。

4.那么，我們如何來培養幼兒的良好行為習慣呢？

我覺得應該從以幾個方面來做。

4.1發揮幼兒園教育的作用，樹立幼兒良好的行為意識。

幼兒園教育對于孩子良好習慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以將養成教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化養成良好習慣。

4.2教師耐心引導幼兒，讓幼兒慢慢形成意識。

孩子由于年齡小，理解能力有限，教師對于孩子的引導教育更要細致，耐心。如設計系列教學活動“我長大了”，讓幼兒知道自己已經長大了，應該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有所約束。通過欣賞詩歌《下巴上的洞洞》，讓孩子明白做什么事情都要養成良好的習慣。

4.3教師在日常生活中反復訓練幼兒，讓其慢慢形成習慣 。

孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要擅于將培養良好的行為習慣在日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地得以滲透和強化。如培養孩子做一個能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收拾玩具，及時幫助同伴等等。對于能力稍弱的孩子，教師要仔細地示范，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復的訓練中形成習慣。同時，通過當眾表揚、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反復練習，直到掌握。

4.4教師重身教、勤言教，營造良好的環境，促進幼兒良好行為習慣的形成。

唐代詩人白居易說：“動人心者，莫先于情”。教師的一言一行都是孩子模仿的對象，作為教師應時刻記住“身教重于言教”。因此，教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽。對家長有禮有節。對孩子要寬容相待。在進行教育引導的同時，教師更應注重自己的榜樣作用。教師的言行對幼兒具有權威性。幼兒會不加選擇的加以模仿。因此，教師良好的表率作用對幼兒行為習慣的養成至關重要。儀表方面，教師要衣著整潔，精神振作；語言方面要讓幼兒感到親切；行為上要熱情大方。以欣賞的眼光，及時挖掘孩子在生活、游戲活動中的良好表現，并予以肯定和表揚。

5.重視家庭環境對孩子養成良好行為習慣的影響。

5.1發揮家長的榜樣作用

父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發，從而形成好的習慣。如要讓孩子養成早睡早起的習慣，家長應該首先做到無論是工作還是休息日都應該按時就寢、起床；要讓孩子講衛生、愛整潔，父母首先要講衛生，保持家中的整潔等等。

5.2樹立正確的家庭教育觀

什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，要樹立正確的教育觀。當孩子有了良好的行為方式時，作為家長應適時、適當地給予表揚鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習慣的養成。反之，如果發現不良的行為習慣時，家長可以適當采取一點兒懲罰措施讓孩子在思想上有所觸動，明確不良習慣的危害，從而改掉不良習慣。

6.總結

綜上所述，培養幼兒良好的行為習慣離不開幼兒園教育、家庭教育、社會影響。只有三方面統一起來，形成合力，才能塑造出一個“大膽”、“主動”、“自信”的幼兒。好習慣不是天生的，而是一點點養成的。古人云：“天下大事，必作干細；天下難事，必作干易”。所以培養良好習慣得從小做起，從簡單的事做起，為了孩子有個美好的未來，讓我們從小就開始培養他們的好習慣吧。