熟能生巧巧育心靈

郭玲

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。”在多年的工作實踐中，我結合幼兒能力發展的敏感期的特點，進行了一系列幼兒動手能力的培養，收到了良好效果。

一、剪的工作

在傳統觀念中，剪刀是危險物品，所以，幼兒在中班以前根本不會接觸到剪刀。但結合之前的教育經驗，我發現孩子大腦的發育是和他們的動手能力成正比的，也就是說孩子們的手部精細動作發展得越好，越能帶動幼兒思維觀察能力的發展。因此，根據小班幼兒年齡特點，我嘗試著組織他們進行一些剪的工作。從最初的沿線剪紙片，到沿線剪紙條，再到沿線剪直線組成的方形和三角形等，我們教師只在活動前交代幼兒注意剪刀使用安全，告訴他們沿線剪的要求，其他時間都交給孩子。事實也正如我所預想的那樣，孩子們在經過一段時間的練習后，都能夠認真安靜專注地進行沿線剪的工作，并且剪的質量和熟練程度都有很大提高，雙手配合得越來越好。接下來我嘗試給剪的工作增加了難度，讓孩子們剪五角星，大部分孩子都很快地將五角星剪了下來，他們在一次次的剪的過程中獲得了滿足感，提升了自信心。

二、粘的工作

為了讓孩子們的能力多元化，接下來我讓孩子們進行粘的工作，把教師準備好的彩色紙條兩端對接粘成圓環。從分發膠棒到粘圓環以及工作結束后自覺將膠棒歸位，收拾桌子上和地上的紙片等工作，我指導幼兒一步步有序進行，孩子們養成了做任何工作都有始有終的習慣。起初有的孩子不會粘接，經過教師的指導，孩子們由開始只能粘兩三個圓環，到后來粘十幾個圓環，效率明顯提升。孩子們欣喜地向老師展示著他們的勞動成果。接下來，我又一步步增加難度，引導孩子們將一個個圓環按照紅藍相同的順序串聯起來，并將圓環無限延長。經過多次練習后，孩子們大部分都能完成得很好，這真的讓我們驚訝萬分。可見，只要我們運用正確的引導方法，孩子們的能力是無限的。

三、涂的工作

接下來，我讓孩子們進行了涂色練習，從簡單的涂蘋果開始。培養幼兒正確的握筆姿勢以及端正的坐姿也是工作中的重點，讓每一個孩子從小養成良好的學習習慣，學會保護自己的眼睛，是我們每一位教師的責任。在活動中，我要求幼兒有序分發蠟筆，要雙手接過蠟筆并說“謝謝”，不在身上和桌上亂畫，工作結束后自覺將蠟筆和畫紙整齊歸位，常規要求一刻也不松懈。只有這樣，才能保證良好的課堂效果，同時也給我們教師減輕工作負擔。

四、畫與剪的結合

為了檢驗孩子們的能力究竟到了怎樣的程度，我帶著孩子們嘗試將蘋果畫好后沿線剪下來，這項工作既有涂色的練習，又有剪的工作，而且剪的是弧線，大大增加了難度。在做完示范后，我猜想孩子們應該可以自己完成。事實再次驗證，孩子們完成得都很好，而且有的孩子還將蘋果的把兒也剪了出來，令人贊嘆！

其實，每個孩子都具有無限的潛能，教師必須有意識地開發孩子的潛能，讓孩子從小養成良好的學習習慣，勤于觀察、善于思考、敢于參與、樂于動手，從而實現健康成長的目標！