抓住細節(jié)，寫活人物

張敏 趙彥平

目前很多中學生在寫記敘文時都存在著枯燥乏味、不鮮活、空洞虛泛、千人一面的問題。筆者經(jīng)過調(diào)研認為學生不會寫細節(jié)是上述問題出現(xiàn)的主要原因。教會學生寫好細節(jié)就能提高他們的記敘文寫作能力，從而把文章寫得鮮活有個性。作家李凖曾經(jīng)說：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物、達到典型化的重要手段。”一個生動的細節(jié)描寫，其感染力往往勝過長篇大論的空泛敘述。

那該怎樣指導學生學會細節(jié)描寫呢？筆者認為應從四個方面入手。

一、用好教材，感悟細節(jié)

教材是學生學習的重要工具，是他們學習的主要對象，這里面有著豐富而又典型的細節(jié)描寫，這些細節(jié)最能震撼學生的心靈。在課堂教學中要引導學生感悟細節(jié)的魅力，讓學生真切地感受到細節(jié)描寫可以使人物形象鮮活、使故事情節(jié)生動感人，進而引導他們?nèi)シ治鰧W習細節(jié)描寫的方法。例如學習《秋天的懷念》一文時，我引導學生重點賞析了這一細節(jié)描寫——“母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。”學生都被文中偉大堅強、無私忘我、細膩深情的母愛所打動，當他們意識到作者僅僅用“擋”“憔悴”“央求”等幾個詞就把這么偉大的母愛淋漓盡致地展現(xiàn)出來時，都被細節(jié)之重要所震撼，進而學習要抓住典型細節(jié)，抓住人物的動作、語言、神態(tài)塑造人物的方法。

二、觀察生活，積累細節(jié)

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學生知道了細節(jié)描寫的妙處但如果沒有真實的細節(jié)素材支撐，他們也就無法寫出細膩生動的文章。真實的細節(jié)描寫，來自作者對生活細致入微的觀察、深刻的分析和獨立的思考。例如賈平凹《風雨》中對無數(shù)蒼蠅聚集在電線上的生動形象的描繪就來自于作者細致的觀察。學生只有平時多觀察，多分析，多思考，注意捕捉富有特征的細節(jié)，再加以提煉，這樣才能寫出生動形象真實感人的文章。教師要指導學生進行有目的的觀察。這種觀察可以分為兩類：一類是學生發(fā)揮主觀能動性自由地觀察，再把觀察的結(jié)果寫入積累小日記里，這種觀察范圍廣，內(nèi)容雜，學生的自由度高；一類是為了寫好某篇作文，教師可提前布置，學生帶著任務(wù)有針對性地觀察，把結(jié)果帶入課堂再來寫作。例如我讓同學們觀察媽媽做菜的情景，他們就寫出了不少生動有趣的情節(jié)。有的展現(xiàn)了媽媽高超的廚藝，有的描繪了媽媽為做好飯菜專心鉆研廚藝，有的則戲謔媽媽工作疲倦后偷懶圖省事。學生通過這種觀察就可積累大量的細節(jié)類型的素材。

三、片段練習，學會方法

有了素材就可進行專項訓練，讓學生學習并練習細節(jié)描寫的方法和技巧。

1.抓住特征描外貌。對于外貌描寫，可以讓學生就寫身邊的同學，舉行“猜猜他是誰”的活動。 訓練學生抓住人物外貌的細微處、與眾不同處寫出人物的個性和風采。李萍同學“他的頭發(fā)不是這里拱出一綹，就是那里翹起幾根”的描寫，讓同學們眼前一亮，嘖嘖稱贊。

2.分解動作展過程。訓練學生把一個大動作放慢分解成幾個小動作來寫。可采用觀看片段視頻的方式，過程是：看視頻——看視頻截圖（分解動作）——斟酌動詞描寫。學生掌握方法后，可讓他們自行分解動作把過程寫細致。

3.吻合個性煉語言。人們由于身份、性格、思想、經(jīng)歷的不同，對事物的看法不一樣，說話的語氣也是不一樣的。要引導學生注意人物語言要符合人物的身份、個性和處境。

4.細致入微察心理。在描寫人物時，如能深入體察人物心理，細致描摹，就能夠揭示出人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富的思想感情。教師可設(shè)置情境讓學生設(shè)身處地地感受并加以描摹。例如：“考試馬上就要結(jié)束了，我還有一道默寫題沒做出來，而答案就在我課桌里面的語文課本上，我……”

5.抓住變化繪神態(tài)。描寫神態(tài)就要抓住人物表情微妙的變化，來揭示人物內(nèi)心豐富的情感波瀾，從而反映人物的性格特點。例如“夏天書眉頭上挑，眼睛里透露出困惑，緊緊盯著老師……她神情輕松起來，露出了笑意……”這一神態(tài)的變化，刻畫出了一個聚精會神熱愛學習的孩子的形象。

這幾類細節(jié)描寫是相互關(guān)聯(lián)的。教師既要有重點地進行專項訓練，又要注意指導學生把這幾種描寫結(jié)合起來，并在學生掌握基本方法的基礎(chǔ)上指導其多次修改，以求將文章寫得既細致典型又生動形象。

四、篇章訓練，寫活人物

通過以上的訓練，學生掌握了細節(jié)描寫的方法，也積累了一定的素材，但一篇作文不可能包含所有內(nèi)容。這就需要教會學生選“點”的技巧。其實就是教給學生圍繞中心進行取舍，選擇那些能夠突出中心的細節(jié)。只有將“點”選擇好，才能凸顯人物個性，突出中心。比如在以“父愛”為主題的文章中，學生們選擇了爸爸注視自己模樣的神態(tài)點、爸爸生氣時巴掌停在半空中遲遲不落下的動作點、爸爸樸實無華但言真意切的語言點等等，塑造了一個個個性豐滿、飽含真情的父親形象。

以上是筆者對中學生記敘文細節(jié)描寫訓練方法探討的一些經(jīng)驗總結(jié)，這些方法是循序漸進的，比較容易操作。當然在具體的作文教學中，教師應根據(jù)學生的實際寫作情況，不斷調(diào)整實施方案， 而不是一成不變地照搬照用。只要學生學會靈活運用細節(jié)描寫，他們的作文水平肯定就會有很大的提升。