教雖無定法 管理應有方

邵傳德

【內容摘要】班主任是集班級工作的領導者、組織者和實施者于一身的具體管理者。作為一名班主任，每天面對的是一個個充滿活力和求知欲望的學生，如何讓這些學生健康成長、快樂學習？這不僅需要班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要具備一定的組織管理能力和科學的管理策略。

【關鍵詞】班主任 班級管理 策略 學生群體

班主任是班集體的組織者與教育者，同時也是學生的引路人。要知道班主任的一言一行會影響學生的學習信心與進度。班主任一定要合理定位自己的角色，并在此基礎上不斷提升教學素質，充分掌握基本素質，提升教學質量與水平。經過多年的班主任工作后，我總結以下幾點心得體會，與大家探討共享。

一、端正態度，是當好班主任的前提

做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什么個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現在教室里；活動課我常到學生中間談談。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出符合學生實際的管理措施和方法，提供了科學的依據。

孔夫子說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任能嚴格要求學生，學生自然會默默地跟著學。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。

二、團隊合作，發揮集體管理的力量

一個優秀的班集體，必有一批以班干部和積極分子為核心的骨干力量，團結在班主任周圍，才能帶動全班同學實現共同的奮斗目標。他們能力的強弱、水平的高低、發揮作用的大小，在很大程度上決定著班主任工作的成效。因此班主任必須做好挑選、使用、培養班干部和積極分子的工作。具體策略如下：

1.嚴格要求，幫助他們提高思想覺悟，使他們認識到做好班級工作是為大家服務的實際表現，克服“當干部吃虧”，“工作為集體，學習為個人”的錯誤思想，始終以飽滿的熱情為集體和同學工作。教育他們不搞特殊化，要求同學做到的，自己首先做到，不讓同學做的，自己堅決不做。

2.耐心幫助，教給他們方法。有的班干部工作熱情高、責任心強，但往往方法、結果事與愿違，得不償失。這時班主任要耐心幫助，教給方法。如：教給他們如何團結同學，如何開展班級工作，如何發動同學等等。

3.大膽放手，讓學生實踐中增長才干，在“干”中學會工作的本領。班主任的工作十分辛苦，也很具體，甚至瑣碎。但班主任不等于保姆加事務員。這時就可以充分發揮班干部的作用了，放手讓他們大膽管理，他們能處理的事，放手讓他們去做，當然班主任還要把握好方向，當好參謀和后盾。對工作中的失誤及時幫他們總結經驗，充分的信賴為學生創設了一個美好的境界。

三、尊重加理解，巧立班主任威信

作為班主任，在工作中，不能光想到自己的權威，我講你必須聽，我要求你這樣，你就不能那樣，甚至強制執行，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長，對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。當學生的行為出現錯誤時，班主任不可因為學生犯錯而看不起，處理問題時要格外耐心，注意態度，講究教育方法。還要多方面地評價學生。每個學生都有自己的擅長的領域，也有自己的“短板”。作為班主任要善于發現學生的優點，全面的評價學生，避免僅以成績論英雄。通過班主任的評價，幫助學生樹立信心，帶領學生克服自己存在的問題，并為學生制定不同的方案。比如：某個學生學習成績較差，但是他樂于助人，那么作為班主任要發現這位學生的優點，給他頒發“助人獎”。這樣就可以給予學生多方面的評價，不僅肯定了學生的行為，也滿足了學生的進取心，增強了學生的自信心。

因此，采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。班主任對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。班主任只有尊重和理解學生，才能在學生心目中樹立起權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

四、以身作則，感染學生

俗話說得好：“身教重于言傳”。老師的一言一行一舉一動，學生們都看在眼里，記在心里，逐漸潛移默化，學生的道德、品行多多少少都會受到影響。正所謂，什么樣的老師，就會教出什么樣的學生。要想培養出怎樣的學生，作為老師，自己就首先得成為怎樣的老師。教師只有在學生的心中樹立美好的形象，才能使自己的思想滲透、感染學生。

班主任只有充分認識到自己的價值，并在教學過程中充分發揮自己的作用，才能真正提升管理的效率，提升自己的事業境界與人生品味，與學生共同進步、成長。

（作者單位：山東省淄博市高青縣高城鎮中心小學）