如何提高初中體育教學的有效性

張鋒

【內容摘要】對于初中體育課程的教學過程而言，提升體育與健康教學的有效性的核心在于教師的教學理念與教學策略是否能夠時時更新，在于教師能否用有針對性的教學指導策略來全面提升課堂教學的實效。教師要在課前進行充分的教學準備，課堂上要注重留心學生的訓練項目的完成情況，并且及時作出教學調整。這樣才能夠讓實際教學過程規范有序的進行，并且能夠讓課程教學的綜合實效得到充分保障。

【關鍵詞】初中體育 教學 有效性

想要提升初中體育課程教學的實效性，教師選取的教學方法與教學模式要合理，并且要有針對性的給予學生教學指導。教師要結合學生的運動能力和接受能力來合理的選取教學內容，并且配以合適的指導方式。這樣才能夠讓學生更充分的吸收這些內容，并且能夠促進學生自身運動水平的不斷提升。

一、做好充分的課前準備

在實際教學中，教師的課前準備要充分，這是打造高效課堂的基礎。課前準備可以從兩個方面進行討論。一方面，教師要做好充分的教學準備，不僅要深入的分析教學素材，充分考慮教學內容的實踐可行性，也要在此基礎上合理的制定教學方法與模式。另一方面，在正式教學前要組織學生進行必要的課前準備。比如，熱身環節、活動的展開流程的安排與設計等，這些都應當放到課前準備中。充裕的課前準備是讓課堂教學有序進行的基礎，這也是保障整堂課的質量，讓學生在課堂上有更多收獲的一個前提所在。

例如，我們在學習籃球課時，若我們采用排頭分球或組長負責制，肯定比學生一哄而上拿球有效地多；有如我們上課時，經常需要運用一種方式就是：組織、調動隊伍。一節體育課經常出現多種隊伍調動，如何有效地調動學生，避免不必要的時間浪費，成為影響體育課課堂教學有效性的一個重要因素。所謂“有效調動”是指基于教師的有效講解、學生練習的需要，采取路線短，時間短的調動方式，這能夠更大程度的調高課堂效率。充分的課前準備是打造高質量課堂教學的基礎，這也能夠從整體層面來提升課堂的綜合實效。

二、注重對于學生的養成教育

體育與健康課程的教學中，注重對于學生的養成教育同樣非常重要，這也是教師應當加以重視的一個教學范疇。養成教育的核心主要集中在對于學生運動習慣、行為規則的培養上，這也是決定一堂課的綜合實效的一個重要取決因素。教師要讓養成教育滲透到體育課程教學的始終，要時時給學生強調各種規則、制度，不僅是在運動過程中要遵守規則，在課堂上的每一個環節中學生也要充分聽從教師的調度。這樣才能夠讓整個教學過程規范有序，這也是提升課堂教學質量的一種策略。

體育課的教學常規，大部分由集合、報告人數、宣布課程內容、安排學生演示、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成，這些部分我們每次上體育課都是必不可少的，普遍來說整個環節的時間為5～10分鐘左右。其實，教師如果加強對于學生的養成教育，這個環節中最少可以節省2～3分鐘，教師只要以身作則、不遲到、及時整隊，避免不必要的時間提問，帶領學生上好頭幾節課，學生就會習慣這種方式，并且會很好的跟隨教師的教學節奏高效的完成這一系列內容，這才是課程教學實效性的一種體現。

三、注重教學模式的實效性

在很多具體內容的教學中，提升課程教學的有效性的另一個重要取決因素在于教師的教學模式的選擇。尤其是在一些有一定難度，需要學生充分理解的運動項目上，教師要善于采取靈活有效的教學策略來幫助學生領會運動項目的要點，掌握正確的姿勢等，這些都是教學過程的重點。教師可以采取一些合理的教學輔助工具，在需要的時候要充分發揮這些工具的輔助效果。比如，可以用多媒體給學生播放一些標準的動作、過程等，讓學生對于運動姿勢、方法等形成清晰直觀的認知，這會比教師簡單的進行口頭講述有效的多。

比如，學生在練習短跑時，教師反復強調沉肩、擺臂幅度盡量大，大臂帶動小臂同時髖關節打開、步幅盡量大、頻率加快，教師僅僅是做幾個示范動作，學生沒有一個完整動作印象和感覺，教學效果很不理想。若教師改為分解與完整示范相結合（加速跑30米）或配合錄像教學，效果一定非常明顯；若條件不好的地方可以找一到兩名動作優美者做一個幾十米的完整示范，學生就會形成一個完整的直觀映像，就較易掌握動作，提高質量。這就是一個很有代表性的范例，教師的教學模式轉變后隨之帶來的教學效果的變化也會十分明顯，這也是我們會強調教師要注重教學模式的實效性的原因所在。

結語

在提升初中體育與健康課程的綜合教學實效的過程中，核心的取決因素在于教師的教學觀念及教學模式的合理選擇上。教師要結合具體的教學內容以及學生的運動水平來進行合理有效的教學過程的設計。必要的時候可以充分借助一些教學工具來輔助教學過程的展開。這不僅會讓學生對于相應的運動過程的要點、規范的姿勢、動作等有更清晰的認知，這也是提升學生的運動水平，并且提升課程的綜合教學實效的有效方法所在。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省東臺市實驗中學）