創辦三峽庫區名校

嚴芳+譚志平

長期以來，作為國家級貧困縣的秭歸縣，始終將扶貧開發作為工作重點之一。習近平總書記在給“國培計劃（2014）”教師的回信中強調，讓貧困地區的孩子接受良好教育，是扶貧開發的重要任務。對秭歸來說，最根本的扶貧，是“扶智”，是“發展更高質量、更加公平的教育”。

秭歸實驗中學作為縣義務教育階段窗口學校，它肩負的使命責無旁貸，不僅要立足全縣教育未來發展，更要與時俱進，與各兄弟學校攜手發展，在全縣義務教育學校中真正起到示范引領作用。

作為實驗中學掌門人的劉勁松，上任之初就深刻認識到，實中要從正在奮進的市級示范學校變成一所高質量的現代化名校，一所讓老百姓滿意的家門口的好學校，改革是關鍵之招。要革故鼎新，浚通教育水脈，建三峽庫區名校，必須在美好教育理想引領下，遵循教育規律，推動全體教師一起行動，堅定教育改革信念，要不斷往前走，堅持創新式發展。

打造一所讓師生浸潤其中的現代化校園，讓學校的一草一木都體現教育和文化的意義

實驗中學地處三峽工程壩上庫首，這里是世界文化名人、偉大愛國詩人屈原的故鄉。由于三峽工程興建，學校于1998年從歸州鎮搬遷到茅坪鎮。2008年8月，37歲的劉勁松被教育局選拔到實驗中學擔任校長。

他發現，學校搬遷后發展緩慢，發展面臨幾大難題：校園整體設備需要更新，文化建設需要內化和提升，教師隊伍老化、活力下降，課堂模式陳舊，留守貧困學生增多……劉勁松感到肩上擔子沉甸甸的。對著校園里一顆生機勃勃的柏樹，他在心里默默立志，一定要把學校建成一座有活力的現代化家園，讓孩子們快樂幸福地成長。

劉勁松開始調研，走訪原先的校級領導班子，有時間就和教師、學生聊天，了解學校情況。正躊躇滿志之時，縣教育局派他到蘇州十中去掛職鍛煉一個月。他為難地對時任教育局局長說：“我剛來，還要熟悉情況，要不另外派一個校長去吧！”局長堅定地說：“你要在蘇州十中學習先進的辦學理念，然后融入到實中！你沒來時，實中不會垮；你走開一個月，實中也不會垮。”

拋開顧慮，劉勁松來到蘇州十中，一下子被這所歷史悠久、文化底蘊豐厚、環境優美、設施先進的百年老校徹底征服。十中的校園真美，無論從哪個點上望都是一幅畫，移步換景，曲徑通幽。校園里的一草一木都能夠觸動人思考。這種意境是教育的境界，也是人生的境界。師生生長于斯，內心都充滿詩意和感恩情懷。

這次學習直接促動了他開啟實中教育改革發展之門。從2008年到2013年，圍繞校園硬件建設、文化建設、現代化建設等，劉勁松密集打出了一套“組合拳”。

在繼承傳統又發展創新的基礎上，劉勁松和團隊確定了實驗中學的辦學理念——為學生終身發展奠基。學校將發展總目標定為：堅持改革創新，著重內涵發展，加強文化建設，全面提升質量，辦成有特色、成為秭歸縣一流、宜昌市知名、省內有影響的開放性、現代化學校。在此理念指導下，確定了校風、教風和學風的內涵，設計了校徽、校旗、校歌。

學校邀請全國知名園林專家，“三峽瀕危植物保護者”冀學剛為校園綠化進行規劃設計：注重以綠色為主題，突出花園式、層次感、季節性的特點。

校園文化布局，以傳承屈原文化、地方傳統文化為主題，設有屈原文化墻、傳統文化回廊、家鄉文化宣傳欄、校園文化展示廳，四大文化板塊交相輝映，形成了以環境熏陶人、以思想引領人、以文化教化人為內涵的人文校園。

2010年，學校實現了天網、地網和校園網的無縫對接，班班通進教室，配有電子白板。學校為所有專任教師配備筆記本電腦，建立了網絡工作平臺、學校網站等，從根本上改變了傳統的教學環境。

歷經五年打造，一座現代化“城中花園”初具規模。校園里，雪松參天，樹木成林，綠草成蔭，鳥語花香，各種景物相得益彰。美麗的校園成了無聲的課堂，一花一草一木都孕育著豐富的育人內涵。學校被授予宜昌市花園式學校、宜昌市綠色學校。

“當時的想法很現實，計劃在三到五年內，首先改變校園整體環境，大力改善教學條件，為下一步課程改革奠定基礎。”回顧這段摸索前行的改革旅程，劉勁松欣喜地對記者說，“改革最初的步伐是緩慢但穩健的，是由內到外促進的，又是由外至內來革新的。我們集體協商，層層推進。”依靠團隊的力量，來進行全面、深入的改革，這是劉勁松的宗旨。

把課堂還給學生，把快樂還給學生，使教育突破空間、時間、教材、教師等僵化的邊界

新世紀以來，特別是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》頒布實施以來，各地教育系統都在認真貫徹落實中央有關精神，積極探索、實踐，推動課程改革。

這是時代趨勢。實中要發展，唯有緊跟時代步伐，迎難而上，切實抓好課程改革。劉勁松打出的第一記改革“重拳”就直指課堂教學模式。“破繭，很痛苦。但沒有痛苦，哪來卓越？”

在客觀冷靜分析實中學生數量多、生源復雜、學習基礎參差不齊和教師工作量大、教學壓力偏大的實際情況后，劉勁松和團隊提出了運用“小組合作學習”的新型教學和管理模式來應對當前困難。

但學校教師平均年齡偏大，對學校實施的課堂教學改革，他們顧慮重重。

對此，劉勁松在全校教職員工會議上作主題報告，主持制訂《高效課堂研究實施方案》，將高效課堂研究由校本教研課題提升為學校追求改革創新發展的全局性中心工作。學校成立高效課堂研究領導小組。小組成員每周推門聽課至少四節，并實現一課一評。分管校長每學期搞兩次經驗交流和質量分析會，把課堂練兵納入過程管理，設立教師“教學過程優秀”獎、“教學創新”獎等。教務處每月編輯一期教學簡報，刊發優秀教案、課堂設計和教學反思，促使老師們加強研究……

劉勁松還在會上分享了英國戲劇作家蕭伯納的話，“唯一辦事聰明的是裁縫。他每次總要把我的尺寸重新量一番。而其他的人，老抱著舊尺碼不放。”他誠懇提醒教師們，在改革中要成為聰明的裁縫，心中裝著學生，用心丈量學生的訴求和聆聽教育未來的呼喚。

在副校長譚志平的帶領下，語文組率先舉行了以“小組合作學習”為主題的經驗交流會。語文教師萬玉蓮針對自己開展小組合作學習的情況與全組語文教師進行了經驗交流。譚志平校長也針對小組合作學習進行了細心指導，并希望教師們能大膽實踐，確實達到“把課堂還給學生”的目的。

教務主任李作翠本來就是語文學科帶頭人，她看到萬玉蓮老師在教學中運用小組合作學習模式，學生學得快樂，老師教得輕松，這讓她產生了濃厚的興趣。于是，她帶領語文組積極實踐和探究小組合作學習模式，沒想到，學生語文成績有了大幅度提高。就這樣，對新模式的探究活動馬上從語文學科輻射到全校所有學科。

歷經五年探索，實中整個課堂生態發生了質的變化。課堂上，學生洋洋灑灑發言，面紅耳赤地質疑；教師走下講臺，俯身與學生一起討論……師生臉上洋溢著幸福感，在課改中共同成長。教師梅敏、周仕海、汪妮等在“課內比教學”中獲得省級一等獎，鄧貴環、楊德玉在全國電子白板課件制作課堂示范課上獲得全國一等獎。學生學習熱情高漲，家長紛紛為小組合作學習模式點贊。其中一個家長說，感謝老師給女兒安排了“學習伙伴”，在組長的帶領下，女兒學習自主性增強，并在期中考試中躍居班級前列。

學校被評為全國課堂教學改革先進單位、湖北省教改名校、湖北省教育科研五十強學校等。

劉勁松對記者說：“課程改革絕不止步于課堂，學校在課程建設和實施上，將進一步超越學科邊界，超越課程邊界，超越課堂邊界……構建更加開放的教與學的模式。”

在此目標引領下，學校開發一系列校本課程，把具有鄉土特色的資源納入課程內容，改變學科知識本位的狀況，為學生打造一本具有濃郁鄉土氣息和富有三峽特色的學習藍本；學校開展《走進家鄉的名人》《保護水土資源我在行動》等綜合實踐活動，引領學生走出課堂、走進社區，學習課本之外的知識；學校邀請省第二屆道德模范李元成來校講課，請宜昌市優秀志愿者余海燕來校做國旗下講話，組織學生到企業、景區、福利院開展社區服務及實踐活動，從中開闊眼界，提升素養，感受快樂。

點燃實中人生命激情之火，引領師生“向青草更青處漫溯”

一邊是海，一邊是山

一邊是春天，一邊是秋天

我站在邊界上

這是蘇州十中校長柳袁照寫的一首詩《邊界上的人》的開頭。柳袁照說，只有站在邊界上，視野才會更開闊。劉勁松雖然在十中進修學習只有短短一個月，但卻一直密切關注這所百年老校以及全國優秀學校的發展動向，為實中的教育改革創新之路尋找靈感和依據。

劉勁松對“邊界”的思考，更多是滲透著書香。他認為構建一所現代化校園，不僅要外觀美，課程美，更重要的是精神美，這是師生和諧自然成長的根，也是人終身學習發展的底子。

因此，學校首要就是營造自由讀書的條件、環境和氣氛。“愛讀書”的校長和“愛讀書”的老師，帶領著學生一起“讀書”，就這么簡單。

劉勁松先在自己的學習和實踐中，享受著閱讀的幸福。他的辦公室里，墻上掛著一幅碩大的“學海無涯”字匾，辦公桌子上放著《知之深 愛之切》《馮友蘭談哲學》《陶行知教育名篇》《大數據時代》《道德經》《易經》等，14本厚厚的手寫讀書筆記常常令來訪者驚嘆。廣泛閱讀、勤奮摘抄和隨手記下讀后感，然后分享給教師們，這是劉勁松一直以來生活、工作養成的習慣。

在劉勁松的推動下，學校制訂了教師讀書五年行動計劃。學校花費十多萬元購買了新課程理念同步的書籍，要求班子成員每年讀八本，普通教師每年讀五本。每年年初，年級組下發書籍的同時，向每位教師發放五張閱讀記載卡；年底，以年級組為單位收齊本組教師的閱讀記載卡。學校每月舉辦一次讀書沙龍，要求領導到各年級組參與讀書交流。

同時，學校采取多種措施讓學生也能有條件讀書：開放學校圖書室，全天向學生開架借書；創建“讀書吧”，供學生開展讀書交流及休閑活動；每班建立圖書角，讓孩子們隨時隨地都可以取書閱讀；學校還根據不同年級學生年齡特點，開展師生共讀活動，每學期開展一次全校師生讀書經驗交流展評暨讀書演講比賽活動……

學校定期表彰讀書明星。幾年來，有百余名教師和學生被評為讀書明星，有18位教師的讀書心得在省級以上刊物發表。教師通過讀書心態變陽光了，教學水平提高了，氣質變好了，學校散發著濃濃的書香氣息。品嘗到讀書甜頭的實中老師們紛紛感嘆，校長引領全校師生投入到書香學校的建設中絕對是高明之舉。

副校長譚志平發表過數篇讀書心得，其中一篇《書香校長引領書香校園——讀<教師要有書卷氣>有感》頗有見地。她說，校長的閱讀情懷有多深，素質就有多高，責任擔當就有多強。

教務處副主任、市級學科帶頭人梅俊芳深有感觸地對記者說：“咱們校長經常在全校大會上分享好文章，好觀點，啟發了我們對教育人生價值的思考。現在，學生們愛讀書，教師們也愛琢磨書……”她興奮地跟記者分享她最近正在讀的書——魏書生的《素質教育理論與教學模式》。

除了構建書香校園，劉勁松覺得，把學校建成有家庭特色的快樂園地，提高師生的幸福指數，是他的責任。于是，他積極推行創建“五聲校園”，即充滿笑聲、歌聲、掌聲、讀書聲、跑步聲的校園。

學校安排專人在校內用鏡頭捕捉愜意笑臉，定格老師、學生在運動會、班會活動、晚會中的快樂瞬間，制成笑臉專輯，適時適地展示這些快樂的畫面。學校組建“思美人”合唱團，利用課余時間排練；課前每個班必須唱歌，全校二十四個班的歌聲在校園里快樂飄蕩。學校讓師生在“跑步聲”中強身健體、健康生活。師生齊邁腳步，千人異口同聲，已成為學校獨特的風景……

在這堂漫長的改革課中，對劉勁松觸動最大的是，學校教師平均年齡46歲，卻大部分承擔著雙班（每個班級72人）語數外教學的工作量，他們樂觀向上的工作狀態和頑強的科研毅力令他很是佩服。八年來，實中年年中考位居全縣第一，2015年中考一次上線228人，再創新高。改革激發了教師們的青春活力，催生了他們樂于奉獻的精神。當教師的心靈被陽光照亮，生命被書籍點燃，學校就成了那片最廣闊的天空，在這片天空里，每個教育者都能找到激情飛翔的高貴姿態。

如今，在美麗的西陵峽畔，學校成了一座名副其實的現代化學園、樂園、家園。劉勁松說，教育改革是長遠福報，雖然他們做的事可能微不足道，但只要能與未來教育發展的方向保持一致，能點燃一個貧困地區教育改革創新的星星之火，他都愿以畢生之力去努力。