高校播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式探究

【摘 要】播音主持是通過廣播電視傳媒進行信息傳播的一種創(chuàng)造性活動，被認為是廣播電視的“中介之序”，是黨和國家與廣大人民群眾進行聯系的梳理和紐帶。播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式的改革是為了使學生通過本專業(yè)的學習將來更好地發(fā)揮“梳理和紐帶”的作用，發(fā)揮廣播電視教育和鼓舞廣大人民群眾的作用，同時有助于進一步加強播音與主持專業(yè)的學科建設，增加教學效益，促進學校傳媒類專業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)地發(fā)展。【關鍵詞】播音主持；1+X；人才培養(yǎng)中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0225-01一、播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式的改革背景大連藝術學院播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式研究是借助綜合類藝術高校的藝術學科優(yōu)勢和平臺，探索把播音主持藝術特色專業(yè)建設與人才培養(yǎng)創(chuàng)新有機結合起來。以提煉綜合類藝術院校播音主持藝術專業(yè)辦學特色和提高核心競爭力為目的，充分發(fā)揮綜合類藝術院校的學科優(yōu)勢，以課程一體化建設為載體，進一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新特色課程體系，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。專業(yè)的建設重在人才的培養(yǎng)，播音員、主持人的培養(yǎng)重點強調“人”的重要性，應培養(yǎng)素質全面、適應能力強的合格的傳媒人才，在此基礎上，提出“1+X”的人才培養(yǎng)模式，即“四業(yè)聯合”（播音主持專業(yè)、表演專業(yè)、廣播編導專業(yè)、動畫專業(yè)）的專業(yè)特色和多元化教學改革思路，從而探索播音主持藝術專業(yè)立足綜合類藝術高校優(yōu)勢的人才培養(yǎng)創(chuàng)新之路。二、播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式改革內容（一）以“提高學生應用能力”為主線，重組理論課程體系主要從知識、能力和素質三個方面來構建人才培養(yǎng)體系。一是將綜合素質的修養(yǎng)與專業(yè)教學緊密結合，做到“文本”與“人本”的融合；二是行業(yè)“一專多能”的培養(yǎng)，提倡“厚基礎、活模塊、重實踐”的課群設置；三是突出實踐教學在專業(yè)教學的核心地位，提高學生實操能力培養(yǎng)，采取“理論+實踐”“大課+小組課”的授課方式。在人才培養(yǎng)模式的改革上，依托學校優(yōu)勢學科，突出專業(yè)特色的“1+X”的復合型人才培養(yǎng)目標。“1”就是播音主持專業(yè)的基本技能，這是學校教育的立足之本，又是畢業(yè)生未來競爭的優(yōu)勢所在。“X”是指模塊式教育，強調多種技能并重，包括表演基礎課、廣播電視節(jié)目制作課、欄目策劃與創(chuàng)意、視頻制作課，這些相鄰學科領域課程的加入開拓了學生的視野和知識面，提高學生的綜合能力和就業(yè)競爭力。（二）對優(yōu)秀的節(jié)目還原分解，重組實踐課程體系將諸多課程重要內容，分解組合為“新聞節(jié)目類課程”“綜藝節(jié)目類課程”等若干個知識“核”，圍繞這個“核”進行多側面知識傳授和能力訓練。例如：講新聞內容時，可按照新聞報道的形成過程，依次講授采訪、寫作、編輯、播音等有關知識，進行相應的能力訓練。這樣的集約化教學擬在三、四年級進行，一、二年級主要是普通話語音與播音發(fā)聲、采編、播音、語言表達等知識講授和訓練，在實踐教學中提升專業(yè)技能。三、播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式特色分析（一）立足于綜合類藝術高校的學科優(yōu)勢進行課程的集約化構建。不僅加強了各學科之間的聯系，也促進學生藝術個性的發(fā)展和創(chuàng)造能力的形成。從不同角度、不同層面上提高學生分析和解決問題的能力。“1+X”的培養(yǎng)模式，不是各學科知識的簡單相加，而是建立在學科知識、能力基礎上的、多種能力組成的整體，重在培養(yǎng)素質全面、適應力強的的應用型傳媒人才。（二）注重理論和實踐結合的研究。以“1（播音或主持）”為核心，把表演、采編、制作串聯起來，貫通成一個漸進的提高過程，在以各種常見的節(jié)目樣式（如新聞類節(jié)目、綜藝類節(jié)目）為專題，集中進行講授和訓練，每一個專題都體現一個核心（播音主持）、一個鏈條（表演、采編、制作）、一個層面（知識面），提高學生創(chuàng)新能力，使學生在近似“實戰(zhàn)”中提高播音主持綜合能力。四、總結播音主持專業(yè)分散的知識通過“1+X”整合，合理配置各學科資源，增加教學效益，組成整體的“鏈條”，體現了課程的關聯性和互動性，進而提高了播音主持專業(yè)學生的綜合實踐能力。這種多元化的課程構建，還可以提高學生的學識修養(yǎng)和實踐能力，端正其審美取向，進而轉化為清晰的傳播思路、積極的傳播愿望和較強的傳播能力，為畢業(yè)后的工作奠定堅實的基礎。作者簡介：李克振（1986-），男，籍貫：山東，學歷：碩士研究生，研究方向：播音與主持藝術。