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高校播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式探究

2016-06-30 13:06:58李克振
戲劇之家 2016年12期
關鍵詞:課程體系藝術能力

【摘 要】播音主持是通過廣播電視傳媒進行信息傳播的一種創(chuàng)造性活動,被認為是廣播電視的“中介之序”,是黨和國家與廣大人民群眾進行聯系的梳理和紐帶。播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式的改革是為了使學生通過本專業(yè)的學習將來更好地發(fā)揮“梳理和紐帶”的作用,發(fā)揮廣播電視教育和鼓舞廣大人民群眾的作用,同時有助于進一步加強播音與主持專業(yè)的學科建設,增加教學效益,促進學校傳媒類專業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)地發(fā)展。【關鍵詞】播音主持;1+X;人才培養(yǎng)中圖分類號:G642

文獻標志碼:A

文章編號:1007-0125(2016)06-0225-01一、播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式的改革背景大連藝術學院播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式研究是借助綜合類藝術高校的藝術學科優(yōu)勢和平臺,探索把播音主持藝術特色專業(yè)建設與人才培養(yǎng)創(chuàng)新有機結合起來。以提煉綜合類藝術院校播音主持藝術專業(yè)辦學特色和提高核心競爭力為目的,充分發(fā)揮綜合類藝術院校的學科優(yōu)勢,以課程一體化建設為載體,進一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案,創(chuàng)新特色課程體系,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。專業(yè)的建設重在人才的培養(yǎng),播音員、主持人的培養(yǎng)重點強調“人”的重要性,應培養(yǎng)素質全面、適應能力強的合格的傳媒人才,在此基礎上,提出“1+X”的人才培養(yǎng)模式,即“四業(yè)聯合”(播音主持專業(yè)、表演專業(yè)、廣播編導專業(yè)、動畫專業(yè))的專業(yè)特色和多元化教學改革思路,從而探索播音主持藝術專業(yè)立足綜合類藝術高校優(yōu)勢的人才培養(yǎng)創(chuàng)新之路。二、播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式改革內容(一)以“提高學生應用能力”為主線,重組理論課程體系主要從知識、能力和素質三個方面來構建人才培養(yǎng)體系。一是將綜合素質的修養(yǎng)與專業(yè)教學緊密結合,做到“文本”與“人本”的融合;二是行業(yè)“一專多能”的培養(yǎng),提倡“厚基礎、活模塊、重實踐”的課群設置;三是突出實踐教學在專業(yè)教學的核心地位,提高學生實操能力培養(yǎng),采取“理論+實踐”“大課+小組課”的授課方式。在人才培養(yǎng)模式的改革上,依托學校優(yōu)勢學科,突出專業(yè)特色的“1+X”的復合型人才培養(yǎng)目標。“1”就是播音主持專業(yè)的基本技能,這是學校教育的立足之本,又是畢業(yè)生未來競爭的優(yōu)勢所在。“X”是指模塊式教育,強調多種技能并重,包括表演基礎課、廣播電視節(jié)目制作課、欄目策劃與創(chuàng)意、視頻制作課,這些相鄰學科領域課程的加入開拓了學生的視野和知識面,提高學生的綜合能力和就業(yè)競爭力。(二)對優(yōu)秀的節(jié)目還原分解,重組實踐課程體系將諸多課程重要內容,分解組合為“新聞節(jié)目類課程”“綜藝節(jié)目類課程”等若干個知識“核”,圍繞這個“核”進行多側面知識傳授和能力訓練。例如:講新聞內容時,可按照新聞報道的形成過程,依次講授采訪、寫作、編輯、播音等有關知識,進行相應的能力訓練。這樣的集約化教學擬在三、四年級進行,一、二年級主要是普通話語音與播音發(fā)聲、采編、播音、語言表達等知識講授和訓練,在實踐教學中提升專業(yè)技能。三、播音主持專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式特色分析(一)立足于綜合類藝術高校的學科優(yōu)勢進行課程的集約化構建。不僅加強了各學科之間的聯系,也促進學生藝術個性的發(fā)展和創(chuàng)造能力的形成。從不同角度、不同層面上提高學生分析和解決問題的能力。“1+X”的培養(yǎng)模式,不是各學科知識的簡單相加,而是建立在學科知識、能力基礎上的、多種能力組成的整體,重在培養(yǎng)素質全面、適應力強的的應用型傳媒人才。(二)注重理論和實踐結合的研究。以“1(播音或主持)”為核心,把表演、采編、制作串聯起來,貫通成一個漸進的提高過程,在以各種常見的節(jié)目樣式(如新聞類節(jié)目、綜藝類節(jié)目)為專題,集中進行講授和訓練,每一個專題都體現一個核心(播音主持)、一個鏈條(表演、采編、制作)、一個層面(知識面),提高學生創(chuàng)新能力,使學生在近似“實戰(zhàn)”中提高播音主持綜合能力。四、總結播音主持專業(yè)分散的知識通過“1+X”整合,合理配置各學科資源,增加教學效益,組成整體的“鏈條”,體現了課程的關聯性和互動性,進而提高了播音主持專業(yè)學生的綜合實踐能力。這種多元化的課程構建,還可以提高學生的學識修養(yǎng)和實踐能力,端正其審美取向,進而轉化為清晰的傳播思路、積極的傳播愿望和較強的傳播能力,為畢業(yè)后的工作奠定堅實的基礎。作者簡介:李克振(1986-),男,籍貫:山東,學歷:碩士研究生,研究方向:播音與主持藝術。

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