談90后大學生思想行為特點及教育方法創新研究

金緯

【摘 要】 90后大學生已成為高校的主力軍。在新時代背景下成長起來的90后大學生思想和行為具有一些普遍的特點，表現在思想、價值觀、人生態度上與90前的大學生一些改變。本文通過對90后大學生思想行為特點的分析，提出了高校教育的應對措施。

【關鍵詞】 90后大學生；思想行為特點；教育創新

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-02

隨著時代發展，90后大學生已成為校園的主體，成為構建和諧社會的參與者，社會發展和國家建設的承擔者。90后大學生作為跨世紀的一代，他們所處的時代背景、成長環境、社會影響、家庭教育、學校教育，對他們的人生觀、價值觀都產生了新的深刻的影響，因此形成了90后大學生特有的性格特征、思維方式。這也給高校的思想教育工作者提出了一個嚴肅的課題，如何培養好90后大學生，使其將來成為社會的棟梁、社會主義的建設者和接班人是思想教育工作者必須面對和解決的實際問題。

一、90后大學生普遍存在的思想和行為特點

（一）自信張揚、個性解放，以自我為中心

90后大學生成長的社會環境是經濟全球化、政治多極化、文化多元化的知識經濟時代。隨著改革開放的進一步深化，他們獲取的信息更是多元的；隨著經濟實力不斷增強，所以生活環境和物質基礎使得90后表現得自信滿滿、個性張揚、喜歡用與眾不同的方式去獲得社會的關注。這種過度的自我關注，養成了不輕易趨同、以我為中心的性格，使得他們自我主體意識強烈，強調個人主觀感受而不輕易聽從別人意見，往往比較任性，很難溝通。

（二）逆反心理突出

90后大學生有著強烈的好奇心和求異心理，對于越是得不到的東西，越是想得到，這就是逆反心理的突出表現。例如：有些老師、家長禁止大學生做某些事情，卻又不能明確說出禁止的理由，結果適得其反，達不到應有的預期效果。再者，90后青年隨著生理發育的日趨成熟，獨立傾向日益增強，來自父母和老師的約束，會使他們心中產生對立情緒，同時由于知識的積累和與社會的廣泛接觸，特別是社會上存在一些不良的現象，使他們的認識方式有了很大的變化，不僅能夠順向思考，也可以逆向思維，對所遇到的事物首先會審視一番，并提出質疑，并不會輕易接受現存的觀點。

（三）獨立性差、心理抗挫折能力弱

90后大學生很多還是四個老人加上兩個大人共同撫養一個孩子的環境。所以在這個備受關注的環境下生長，他們一方面渴望獨立，希望通過自身的努力和奮斗獲得美好的生活，而另一方面，他們又無法擺脫對父母的依賴，最終形成了偽獨立。事實上他們的依賴心理很強，屬于假性心理成熟，與現實社會相差甚遠。這種假性的心理成熟導致了他們心理承受能力不強，經受不起挫折。

（四）理想信仰缺失，功利思想突出

信仰，是一種精神紐帶，是一個組織或階層、一個社會或國家成員團結奮進的精神基礎和動力，具有生活價值定向、社會秩序控制、社會力量凝聚等功能。而許多90后大學生缺少這種理想信仰，這就使得他們沒有堅定信念和正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師在課堂上談人生觀、價值觀和世界觀時，他們表現出冷淡的神態。在現實生活中，他們只會強調個人利益，認為個人奉獻應與社會索取相等價，在對待理想信念和價值觀的態度上越發的趨于實際，缺少自我奉獻精神，同時他們的社會責任感和使命意識嚴重缺乏。例如：90后大學生的入黨動機已呈現出多層次和多樣性，雖然個人信仰和精神追求仍占入黨積極分子的主流，但已有一些大學生把是否有利于自己就業或其他利益作為是否人黨的標準，帶有明顯的功利色彩。

（五）信息時代網絡依賴性強

隨著現代網絡技術的發展，現代化的網絡工具已經融入90后大學生的學習和生活，成為他們學習和生活的必需品。網絡可以幫助他們獲取知識和信息，開闊視野，同時能夠為他們提供了一個彼此交流的平臺，他們可以通過網絡建立個性化的人際關系，可以在校內網或者微信中展現自己的個性、表露自己的心扉。但是另一方面，網絡上大量不良信息帶給大學生的負面影響也是不容忽視的，過度依賴或沉迷網絡，會弱化他們在現實生活中與他人的交往和溝通的能力。

二、90后大學生的教育方法的創新

（一）深化思想政治教育的教育內容

在大學生思想政治教育工作開展過程中，首先要利用現有的課件資源，將思想政治教育工作貫穿在教學的全過程中，包括課前、課堂及課后，掌握科學的學習方法，不僅要對思想政治理論做到融會貫通，同時還能夠學以致用。現代多媒體信息技術等教學工具已經在教學工作中逐漸普及，應積極采用新興的電子教學設備，對于一些較難理解的理論概念，通過視頻演示及案例講解的形式加大學生的了解程度，活躍思想政治教學的課堂氣氛，擴寬學生的視野，豐富思想政治教學的內容。

其次應將課堂內知識學習和課堂外信息獲取相結合，學校應將思想政治教學環境的優化滲透到日常的校園生活中，通過校園報紙、廣播等形式加強活動的宣傳，并組織開展多樣化的思想政治課外活動和競賽等。構建良好的思想政治教學軟環境，定期開展名家講座，談書會等系列主題活動，例如在課堂教學工作中，充分利用課堂內知識講的課堂外學術活動這兩種方式，形成了“紅色旋律”主題的思想政治教育活動，定期開展講座，將國內外的時事熱點，政治動態等內容及時匯總，傳遞給學生，知名教授的聲譽，提高學生參與講座等系列相關的主題活動的熱情，讓學生的思想覺悟在潛移默化中得到提高。

（二）豐富思想政治教學的形式

隨著現代網絡的不斷發展，90后大學生對網絡的依賴性也不斷增強，將課堂教育與網絡教育相結合是非常有必要的，在思想政治教學中，應善于借助此類工具，如可組建思想政治主題的微信群，將關心國家政治生活，思想政治覺悟較高的人組織起來，為他們提供一個交流和互動的平臺，并將學校內部，學校外部的思想政治活動信息及時發布，在微信群中，可以擴大相關活動的覆蓋范圍，讓更多的人參與進來，可借鑒東北財經大學的思想建設活動，該校學生社團下組織了“思想公園”主題的微信群，在微信中定期發布思想政治教育活動的信息，并推薦思想政治教育方面的經典文章，充分發揮了現代移動通訊設備的優勢。

（三）創新思想政治教學管理制度

首先要引起學校的重視，把學校學生思想政治教育落實到實處，進行廣泛的教育宣傳，重點建設基層黨組織，充分調動廣大學生和教師的積極性，讓他們真正參與到學生思想政治建設工作中來，在鞏固理論知識的同時，也要進行實踐能力的培養。

學校的相關部門應設立專職機構，或者成立專門的小組，利用學校和社團等學生團體，在學校現有思想政治教育制度的基礎上，對各項思想政治教學制度予以修訂和完善，首先，完善選課制度，在思想政治課程內容的設置、思想政治課程的教學時間，思想政治選課方式等方面，參考學生的意見，優化思想政治教學活動開展的規模和組合形式，一般來說，應根據教學內容的配置一定的師資規模和授課規模，班級的組合方式也對教學活動的開展產生了一定的影響，以便實現思想政治教學的目標，其次，應創新完善思想政治老師的考核評價方式，將他們的薪酬與學生參與思想政治課程的積極度和教學效果結合起來，不僅考核思想政治教學老師的理論知識和專業素養，同時也考核課堂教學氣氛。

（四）加強學生心理健康教育

90后大學生往往是溫室的花朵，經不起風吹雨打。他們內心脆弱，自尊心強烈，社會適應能力較差，很難應變突發情況，在遇到問題時往往認識不夠充分，缺乏對抗挫折的心理準備，很容易陷入被動，造成心理失衡甚至崩潰，心理問題凸顯。所以高校教師應更加注意90后大學生的心理需求，做好心理咨詢工作，開設心理健康教育課程，同時進行多種形式的心理健康宣傳活動，重視教師與學生之間的溝通，及時了解和掌握學生心理狀況，及時發現問題，對學生進行有效的疏導和教育，引導他們正確地看待挫折，有意識地進行自我心理調節，擺脫心理障礙，利用適當的時機和方式為他們提供經受挫折歷練的機會，提高自身心理素質。

（五）強化學生干部隊伍，在學生中樹立榜樣

90后大學生自我意識十分強烈，個性張揚，他們不像以前的學生那樣愿意服從老師的安排，需要用尊重和激勵的方式鼓勵學生，單一訓導的教育模式已經不起作用。所以建立強有力的學生干部隊伍，鼓勵學生進行自我管理是必不可少的，這樣不僅有利于學生自我管理的有效實施，更可以使他們積極主動地參與到學校的管理工作和社會實踐中，增強自我認識和自我監督意識，進而全面提升自己。同時在學生當中，發掘德才兼備的學生，將他們樹立成學生們身邊的榜樣，帶動學生學習風氣，促使90后大學生不斷向優秀學生看齊，完善自我，形成積極向上的價值觀。

三、結束語

文章對90后大學生思想行為特點進行了分析，針對其存在的問題，提出了樹立以學生為本的教育創新理念，多措并舉為90后大學生思想教育提出了有效的方法。

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