淺析高職院校法學(xué)課程的實踐教學(xué)

魏戩

【摘 要】 社會真正需求的是應(yīng)用型法學(xué)人才，為此我們必需實現(xiàn)從傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式向?qū)嵺`性法學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。具體如何實施？采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、社會化教學(xué)以創(chuàng)新實踐教學(xué)方式；開展法律援助等多種實踐教學(xué)方式；加速實現(xiàn)模擬性法庭向?qū)崙?zhàn)性法庭的轉(zhuǎn)變；拓寬實習(xí)梁道，加強對實習(xí)的監(jiān)管。

【關(guān)鍵詞】 高職法學(xué)；實踐教學(xué)

【中圖分類號】G64.20 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

在當(dāng)前法學(xué)教育中，理論教學(xué)占據(jù)了幾乎全部的教學(xué)時間，其經(jīng)典模式為“灌輸式”的課堂講授，教師僅僅就理論進行系統(tǒng)的闡釋，而沒有從法學(xué)學(xué)科本身的實踐性、技術(shù)性出發(fā)來訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力和操作能力。教學(xué)方法改革的目標(biāo)是使教學(xué)更適應(yīng)社會的需求，使學(xué)生畢業(yè)后能夠?qū)W以致用，而社會真正需求的是應(yīng)用型法學(xué)人才，市場需求決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，為此我們必需實現(xiàn)從傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式向?qū)嵺`性法學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

一、實踐性的課堂教學(xué)

1.案例教學(xué)。案例教學(xué)法能極大地調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實際操作的主動性、積極性，并通過案例分析，掌握實際運用知識的各種技能、從而可培養(yǎng)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。案例教學(xué)法是理論與實踐的有機結(jié)合，有利于拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語言文字表達(dá)、與他人溝通的社交能力。本課題組成員都一直在采用這種方法，并充分研討，不斷探索與總結(jié)，在案例教學(xué)方面取得了不錯的成績。在案例選擇方面，從案例集中挑選的案例對同學(xué)們吸引力往往不夠，這些案例似乎不夠真實。從兩方面選擇的案例深受同學(xué)們喜歡：一是當(dāng)前發(fā)生的大案要案，由于這樣的案件社會影響力大，同學(xué)們也尤為關(guān)注，這樣的案件更能為熱血青年關(guān)注，更能錘煉同學(xué)們的愛國情操、民族氣節(jié)，這樣的話，課堂氣氛自然熱烈。二是大學(xué)生成長過程中極易遇到的案例，這樣的案例比較貼近大學(xué)生生活實際，沒有多少時間與空間的距離，更真實，通過對這些案例的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以學(xué)到許多維權(quán)的本領(lǐng)。具體開展教學(xué)，可以利用課堂最后幾分鐘布置案情，以給同學(xué)們課后有充分的討論時間，層層設(shè)問也給他們留下了無限的想象空間，上節(jié)課的懸念懸而未絕也能吸引同學(xué)們下節(jié)課更為專心致志，這樣的話還可以防止學(xué)生逃課。在案情布置過程中，多以現(xiàn)身說法，將自己融入其中，多采用現(xiàn)實生活中的一些人物、地點，適當(dāng)引用名人名言、民間俗語，適當(dāng)采用夸張等手法來渲染感情、烘托氣氛。同學(xué)們思考、討論過后，開始回答問題。為了烘托氣氛，可以讓全班同學(xué)一起來判斷，讓同學(xué)們一個一個地來分析講理由。采取的搶答制，第一位同學(xué)回答以后下一位同學(xué)可以對前面同學(xué)的觀點進行批駁與補充，逐一批駁、逐一補充。為了同學(xué)們更有參與的積極性，同學(xué)們回答后，可以客觀地給個分?jǐn)?shù)以計入平時成績。分析、討論的結(jié)果漸趨明朗時，往往是兩大主流觀點居多。這時開始分析總結(jié)，通常是三方面分析。比如一個典型的買賣合同案例，可以從買方、賣方以及法官的角度進行三方面分析，從而教會同學(xué)們?nèi)绾螌崿F(xiàn)合同雙方當(dāng)事人利益的平衡。綜合運用法理、情理、與道理講得同學(xué)們心服口服。

2.啟發(fā)式教學(xué)。要做好啟發(fā)式教學(xué)，就必須結(jié)合案例進行有目的、有針對和有技巧的設(shè)問，用問題引起同學(xué)們思考，在問題的解答中理解、運用相關(guān)知識點，能起到非常好的效果，深受同學(xué)們喜歡。啟發(fā)式教學(xué)必須要選擇可供思考的材料，這就要注意選材的典型性和生動性，同時提出的問題要有遞進臺階，引導(dǎo)同學(xué)們進行思考、猜測，提倡嘗試、討論、合作的學(xué)習(xí)方法，不定條條框框，鼓勵學(xué)員用多種思維方式思考問題、解答問題。例如合同生效的條件，合同成立是一個事實問題，而生效則涉及法律問題，不同的人或在不同情況下訂立的合同所具有的法律效力是有差異的，但有何差異，通過和生活當(dāng)中實例相聯(lián)系，使學(xué)生在心中提出疑問。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。運用啟發(fā)式教學(xué)，也要注意講究方法，一般可以采用提問式方法，啟發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識點提出問題，目的是通過學(xué)生主動提出問題，從而能夠主動地思考解決的方法。

3.社會化教學(xué)。經(jīng)常組織學(xué)生去法院庭審現(xiàn)場旁聽，或邀請實習(xí)法院將簡單的案件放到學(xué)校模擬法庭來審理。組織學(xué)生進行旁聽，有助于提高同學(xué)們學(xué)習(xí)法律的興趣，同時能使同學(xué)們對于各類訴訟有一個直觀的、感性的認(rèn)識。另外，還能加強教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨立思考能力。學(xué)校還可以多途徑地開展社會化教學(xué)，如聘請知名法學(xué)家為學(xué)校名譽教授、客座教授、兼職教授，定期來校講學(xué)；邀請知名律師、法官、檢察官來校介紹辦案經(jīng)驗和技巧，增強學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗等等。

二、實踐性的專業(yè)實習(xí)

要培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，最好的方法就是建立實訓(xùn)教學(xué)基地，幫助學(xué)生完成實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定的任務(wù)，并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的重要基地。實訓(xùn)基地，包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)的模擬法庭、法律援助中心等可以作為校內(nèi)實訓(xùn)基地，而校外實訓(xùn)基地的選擇可與教師實踐基地、學(xué)生實習(xí)基地、畢業(yè)生基地之中進行考慮，以作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成的場所。

1.校內(nèi)實訓(xùn)。

（1）法律援助中心。建立一個法律援助和咨詢機構(gòu)，對內(nèi)，則是培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)技能的訓(xùn)練基地。援助中心以接聽電話、接待來訪等形式提供各種法律咨詢服務(wù)，并對外無償提供法律援助，全部工作都由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成，學(xué)生在此過程中接受嚴(yán)格的法律職業(yè)技能訓(xùn)練。通過參加法律援助等活動，學(xué)生以準(zhǔn)司法工作者的身份參與案件，增長見識，接受鍛煉。

（2）模擬法庭。在廣大開設(shè)法學(xué)專業(yè)的高校中，基本上都設(shè)了模擬法庭，但很多高校的模擬法庭利用率不高，似乎是擺設(shè)，供上級檢查用。有的倒是一學(xué)期下來開庭幾次，但效果也是不理想，更具有表演性而缺乏實戰(zhàn)型。為此，我們不僅要把模擬法庭用起來而且要把它用好，加速實現(xiàn)模擬性法庭向?qū)崙?zhàn)性法庭的轉(zhuǎn)變。通過模擬法庭演練，增強學(xué)生法律應(yīng)用能力，提高其法律職業(yè)技能。它的基本途徑則是以類似于司法工作者的身份參加模擬的司法工作。

2.校外實習(xí)。實習(xí)是法學(xué)專業(yè)學(xué)生參加工作前理論與實踐結(jié)合的最重要的渠道。實習(xí)有見習(xí)和頂崗實習(xí)，無論是哪種，都是實踐性教學(xué)的重要方式。實習(xí)的開展可能會存在各種困難，現(xiàn)在很多高校的學(xué)生實習(xí)都處于“放羊”狀態(tài)。但是，只要我們高度重視，始終從學(xué)生成才角度考慮，不斷拓寬實習(xí)渠道，加強與實習(xí)單位的聯(lián)系，加強對學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)，終會取得實踐性效果的。

社會真正需求的是應(yīng)用型法學(xué)人才，為此我們必需實現(xiàn)從傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式向?qū)嵺`性法學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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