淺析高職院校班主任工作難點及相應對策

湛紅艷

【摘 要】 本文重點介紹了目前高職院校班主任工作的難點，結合實際工作經驗，闡述了相應的對策。

【關鍵詞】 高職院校；班主任；工作難點

【中圖分類號】G64.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

一、引言

目前，越來越多的學生進入高職院校，高職院校由于更強調對學生專業應用技能的培養，使學生進入社會的適應能力更強。高職院校的班主任扮演著聯系學生和學校的重要角色。高職院校班主任的工作往往是任務量大，且內容復雜多變，班主任需要具備足夠的耐心和細心。有很多高職院校的學生自制能力比較弱，文化知識基礎不牢，張揚個性不愿意被束縛，缺乏學習的自主性，這不僅嚴重影響學生自身的發展，而且為高職院校班主任的工作帶來了更大的困難。班主任工作的好與壞關系到高職院校和學生的發展。本文重點結合實際工作經驗，介紹了高職院校班主任工作難點和相應政策。希望通過本文的介紹為高職院校班主任工作提供指導建議。

二、高職院校班主任工作難點

2.1學生思想道德素質有待提高

目前，社會對畢業生的專業技能和實際操作能力的要求比較高，高職院校相對于大學院校更加強調應用型和專業型人才的培養，順應了社會的需求。但是，為了使學生滿足社會的需求，僅僅具備專業技能是不夠的，還需要學生的思想道德素質優良。有一些高職院校的學生沒有理想，不關心國家政策，缺乏積極向上的人生觀和價值觀。思想墮落，言行不文明，缺乏責任感。缺乏職業道德的認知，集體觀念差，一味地強調個人主義。對老師和同學冷漠不關心，缺乏對自我的約束能力，不夠誠信等等。高職院校學生的思想道德素質嚴重影響了他們自身的發展，不利于他們的目前的學習和就業以后的工作，同時也給高職院校班主任的工作增加了難度。

2.2學生心理健康問題突出

高職院校學生的心理健康問題主要表現在以下幾個方面，第一方面，焦慮心理。焦慮心理主要來自于學習、生活和未來就業的壓力，由于缺乏科學的放松途徑，導致學生的不良情緒得不到有效的釋放，長期處在孤獨無助，緊張的情緒之中。第二方面，自卑心理。高職院校的學生在進入校園前，往往希望可以進入到重點本科院校。但是，可能是因為種種原因而進入了高職院校。由于本身對高職院校存在誤解，缺乏作為一名大學生應該具備的自信心和榮譽感，認為自己能力不夠，或者不夠聰明等等，導致對未來缺乏理想和憧憬。第三方面，自我為中心心理，目前，絕大多數學生都是獨生子女，缺乏獨立的生活能力。學生很少有長期離開家在外面生活的經驗，已經習慣了家長的呵護與照顧，當處在一個集體環境中時，角色轉變不過來。心理健康問題嚴重影響了學生的健康與發展，高職院校的班主任在實際工作中，應該加強對學生心理健康問題的重視程度。

2.3學生學習缺乏主動性

學生學習缺乏主動性體現在兩個方面，第一方面，由于學生對高職院校缺乏正確的認識，覺得讀高職院校沒有出息，畢業以后工作不好找，從事的工作屬于基層等等，影響了學生學習的積極性，造成學習動力不足。第二方面，由于高職院校的入取分數比較低，很多學生本身的文化基礎比較薄弱，在學習知識和技能的時候，感覺力不從心，長期持續下去，喪失了學習的動力。高職院校的班主任需要想辦法轉變學生對高職院校的認知，提升學生學習的熱情的動力。

三、高職院校班主任工作難點的解決對策

3.1解放思想、更新觀念

高職院校的班主任首先自身要做到解放思想，更新觀念，保持自己的思想不被不良觀點所左右。全面了解目前我國高職教育發展的前景與動態，結合社會工作崗位的需求和學生的實際情況，對學生進行系統的有針對性的教育。幫助學生做好人生規劃和職業規劃，在規劃的基礎上，設定人生目標。師者，所以傳道授業解惑也，作為一名教育工作者，班主任要做到是加強對知識的學習，只有自己的知識水平達到了，才能夠更好的為學生服務。班主任作為學生學習的榜樣，自己要具備較高的思想道德水平和個人修養，通過自己感染學生，只有班主任自己各個方面都做好了，學生才能夠對班主任信服，才能更具影響力。

3.2加強學生的思想道德教育和心理健康教育

對學生的思想道德教育和心理健康教育是班主任工作的重中之重，只有學生的思想和心理健康，才能保證學生在未來不至于誤入歧途，才能走的更遠，更順暢。班主任可以定期組織學生學習黨的重要方針和路線，學習馬克思主義思想等等，培養學生正確的思想道德品質，增強學生的愛國情懷，將學生培養成“四有”的專業型人才。班主任在實際的工作中，應該加強對學生的心理健康關注，一旦發現學生的心理健康問題，及時介入進行干預，解決學生在學習、生活中越到的種種心理問題，使學生保持健康的心理去學習與生活。在日常工作中，增加學生對于心理健康的教育與輔導，通過學習提升學生的心理素質，形成積極樂觀的生活態度，遇到困難不退縮。學生在未來進入社會之后，面臨的環境要比學校復雜的多，對學生的心理是極大挑戰，因此，需要在學校的之后就形成健康的心理，使高職學生的心理朝著適應社會和完善自我的方向發展。

3.3建立良好的師生關系

良好的師生關系是班主任開展工作的基本保障。班主任要轉變思想，避免以一個管理者的姿態面對學生。多與學生進行平等的溝通與交流，了解學生的情況包括學生的個人情況與家庭情況等等。由于每個學生都是一個相對獨立的個體，有著自己的性格特點，老師應該有針對性的與學生進行溝通與交流。重要的是要讓學生感受到被理解與認同，只有這樣學生才有可能與班主任說真話，才能更加增進師生之間的感情教育，有利于維護良好的師生關系。

3.4培養學生學習能力

作為一名學生，需要具備學習的能力，才能夠順利完成學業，才能夠適應發展社會的需求。班主任要培養學生的學習能力可以從以下幾個方面入手，第一個方面，結合自己的工作經驗，傳授學生學習的方法，加強對學生學習能力的培養，使學生盡快掌握學習的方法。第二方面，幫助學生設定學習的目標，并督促學生朝著設定目標努力。第三方面，多鼓勵學生，提升學生學習的自信心。

四、總結

本文淺析了高職院校班主任工作的難點，結合工作難點制定了相應對策，分別是解放思想，加強思想道德和心理健康教育，建立良好師生關系和培養學生學習能力。希望通過本文的介紹為高職院校班主任工作提供幫助。

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