高職《審計實務》課程教學資源庫建設研究

付曉++姚曉剛

【摘 要】 校企共建共享專業教學資源庫是目前技能型名校建設項目的重要任務，也是教學中的切實需求。以山東商務職業學院會計系《審計實務》課程為個案，提出審計實務課程教學資源建設方案并實踐應用，為教師專業教學、學生自主學習和社會服務實現優質資源共享，推動實施教學改革，提高會人才培養質量，提升高等職業教育專業建設的社會服務能力。

【關鍵詞】 名校建設；審計實務；專業教學資源庫建設

【中圖分類號】G64.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

一、《審計實務》教學資源庫建設的意義

1、為教師提供優質教學素材，有助于提升師資教學能力。一是要由行業主導，在教學資源庫中搭建“工作任務解讀”和“崗位能力標準”兩個平臺，幫助師資及時了解審計的職業要求和能力需求，促使師資以審計工作任務為導向、以審計工作能力為目標，不斷完善培養目標和教學方法。二是師資可通過共享教學資源庫不斷更新的《審計實務》優秀課程、海量教學素材和行業信息，及時更新教學內容，學習先進教學模式。三是師資可通過教學資源庫提供的各類教學輔助、互動交流、虛擬實訓、在線測評等功能，加強師生交流、豐富教學手段、提高教學效率。

2、幫助學生拓展自主學習空間，改變學生學習模式。生活在網絡信息環境中的院校學生，他們習慣于通過網絡信息獲取知識技能，他們未來的學習工作環境也必然是數字化的。因此《審計實務》教學資源庫要利用數字信息技術的開放性，在專網上搭建“以學為中心”的個性化的學習環境，既可引導學生學會如何學習，自主獲取知識和資源，實現“既授人以魚，更授人以漁”；同時又適應當前學生的受教習慣，也讓學生更能適應未來的工作和生存環境。

3、滿足企業對高職人才培養的需求，提升高職教育的社會服務能力。高職院校人才培養就是為企業輸送大批高素質的技術技能人才，而企業需求高職院校培養的人才能切實滿足企業崗位需求，與企業共同成長、發展。所以在該項目建設中，聯合一批行業內著名企業從實訓基地建設、實訓課程開發、實訓項目確立和實施，實現高職院校人才培養與企業無縫對接。

二、資源庫建設的思路與路徑

1.校企聯動、共建共享。專業教學資源庫建設團隊要聯合院校、行業單位共同參與。建設團隊要細化建設計劃和分工，讓院校發揮教育人力資源、教學信息資源、實訓設施資源、學術成果資源等優勢，讓行業單位發揮行業專家資源、行業信息資源等優勢，取長補短、拾遺補缺，實現優勢資源互補。

2.緊貼實踐、追求實效。《審計實務》教學資源庫建設要緊緊圍繞區域經濟社會發展對審計人才素質的全面需求，以提高審計崗位實踐能力為出發點。在具體教學資源內容建設和服務平臺功能設計開發工作中，建設團隊要遵循審計職業教育規律、審計人才培養特點，充分發揮信息技術優勢，力爭做到讓師生能“學有成效、教有支撐、用有依據”。要按照“團隊組建——調查論證——框架設計——資源建設——推廣應用——評價反饋——持續更新”的路徑進行建設。

三、資源庫建設的措施

1、完成頂層設計

組織行業、院校和技術單位相關專家研究確定《審計實務》資源庫框架與層次，確定資源內容、要素和技術標準，并對項目開發人員進行相關技術培訓，完成資源庫項目的頂層設計。具體而言，進行市場調研；分析論證就業面向與就業崗位、崗位典型工作任務，歸納職業崗位行動領域，確定專業課程體系，分析職業崗位能力與知識素質要求；制訂專業人才培養方案、課程建設方案、課程實施方案、課程資源建設整體方案。

2、運用生本教育理念，建立教學資源庫，活躍考證課堂教學

21世紀就是資格認證+能力+經驗的時代，每個鑰匙本身都是一個優勢，擁有能力和經驗再加上證書，才具備競爭優勢。考證很大程度就要自學，而傳統的教學方式，主要是按照考綱讓學生背考點，再加題海戰術，導致學生厭煩，不愿意學，考證過級率低，影響以后的就業。教學資源庫利用生本教育理念，讓學生享受到豐富而優質的教學資源，幫助學生自學，提高考證能力。

3、制定專業標準庫

專業標準用以指導審計專業辦學，包括人才培養培養目標、培養規格、修學年限、師資、實訓實踐條件等方面的標準。課程標準用以指導審計專業課程體系的構建、主干課程的確立及具體某門課程的開發、設計、實施及評價的指導性文本。專業人才培養方案是各個院校審計專業教育教學活動的指導性文件，人才培養方案編寫應圍繞人才培養的三個核心問題——“培養什么人”、“如何培養”、“誰來培養”，對專業人才培養的邏輯起點、目標與規格、內容與方法、條件與保障等進行描述和設計。根據人才培養需求和專業發展方向，對本專業的技能實訓進行分析與梳理，構建審計專業實訓基地建設框架。

4、測試運行效果

資源庫網絡服務平臺初步建成、導入相關教學資源后，先對聯合建設的各行業和院校提供服務，通過聯建單位共同使用，綜合測試資源庫網絡平臺的結構、性能和安全，并及時了解各類教學資源使用效果、存在不足等情況。針對存在問題，組織專家商定完善方案，采用邊建邊改的形式，完善各項細節，使其基本達到預期使用效果。

5、全面開放推廣

將修改、完善后的資源庫平臺，對外全面開放。網絡共享服務平臺建設內容為網絡平臺框架構建、可持續發展設計、資源標準規范建設和平臺工具建設等。建成后能夠滿足專業在校學生學習、《審計實務》的教學需求，為教育教學提供優質共享教學資源與服務，建設集教學資源集成與共享、教學資源個性化定制、成果推廣與利用、人才信息采集與發布等功能為一體的，并能隨著時代進步和技術演進而可持續發展的服務體系。同時，組織開展資源庫應用培訓，宣傳、推廣資源庫。資源庫驗收后，將組織并鼓勵院校和單位加入到資源庫建設隊伍，根據教學模式改進、網絡信息技術發展等情況持續更新資源庫相關內容，保證資源的先進性和權威性。

總之，《審計實務》教學資源庫建設的意義重大，高職院校要加大組織保障、資金保障、制度保障，努力建立以應用為出發點、與審計職業崗位群對接且具有普適性、可拓展的《審計實務》課程資源，滿足教師教學、教研和學生自主學習，同時滿足社會在職人員自學、培訓、職業資格認證、社會大眾了解該專業相關知識的需求。

參考文獻：

1、張洪波.國家高職會計專業教學資源庫建設研究.山東商業職業技術學院學報

2、李真真.高等職業院校專業教學資源庫建設研究.河北科技師范學院