幼兒園教學中培養幼兒的觀察能力探究

南朵++唐繼萍++晏國林

【摘 要】 幼兒主要是從觀察中認識世界，培養幼兒良好的觀察能力，對他們認識世界有著極大的幫助，是伴隨其一生的重要能力。因此如何在幼兒園教學中培養幼兒良好的觀察能力，成為眾多幼兒園教師研究的主要課題。對此，通過對培養幼兒觀察力的意義及如何在幼兒園教學中培養幼兒的觀察能力兩方面進行淺析，提出相關建議。

【關鍵詞】 幼兒；觀察能力；培養

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

一、培養觀察能力的意義

（一）自身發展的需要

幼兒處于生長發育的關鍵期，在對其進行教育時需要結合實際狀況，加深他們對事物的認知能力，這樣才能實現幼兒的健康成長。但是在現實中，由于家長與教師對幼兒成長引導不科學，導致部分幼兒沒有養成良好的觀察習慣，對身邊事物比較漠視，無法從生活中獲取美好的感受，進而會抑制他們藝術天賦的開發、想象力與創造力的提升。提高幼兒觀察能力，能夠讓幼兒有著更廣闊的視野，看事物時可以從多角度入手。除此之外，幼兒觀察能力的提升還可以拓寬其思考范圍，在學習過程中敢于大膽猜測與想象，能夠及時總結分析，從而提高幼兒的智力水平。

（二）多元能力的獲得

觀察能力是一種綜合素質能力。當幼兒的觀察力提升后，其敏銳性、探究能力、語言表達能力、解決問題能力等，都有一定的提高。所以，對幼兒觀察能力的培養，是多元化的能力體現，對幼兒的成長和今后發展，有著積極而重要的意義。通過培養他們的觀察能力，能夠實現幼兒思想與行動的有效結合，養成良好的學習習慣，在生活中積極探索身邊事物，感受生活帶來的美好。

二、培養幼兒觀察能力的策略

（一）提升教師專業素養

對于培養者來說，其自身必備的專業素養，也是至關重要的。教師只有對幼兒的狀況有更全面的了解，并有針對性地制定培養觀察能力的教育教學方案，才能為幼兒建造更好的成長環境。提升教師的整體素質，首先要加大教師的專業培訓力度，在培訓過程中學習到更多教學方法，掌握不同方法帶來的益處，一旦遇到教學問題能夠及時處理，以滿足不同幼兒的成長需求。其次教師要增強自身的責任意識。幼兒年齡較小，性格活潑，在活動過程中容易出現不安全因素，教師在帶領幼兒外出觀察時，要有計劃和安全措施，如帶領幼兒去參觀自然博物館時，首先要做好組織工作，讓幼兒懂得排隊參觀，有秩序的觀看。在提升孩子們觀察力的同時，確保其人身安全。最后，教師要提高心理分析能力，掌握每一個幼兒的心理狀況，從幼兒角度出發制定觀察引導策略，激發他們的學習興趣，達到活動目標。

（二）激發幼兒的興趣與好奇心

幼兒對周圍事物充滿好奇心，教師在進行教學時要充分利用幼兒的這一特點，通過觀察來滿足其好奇心理，幫助他們了解周圍事物。只有讓幼兒對事物保持有高度的熱情，才能讓他們用心去感受事物的魅力，使其擁有一雙善于發現美的眼睛，感受自然之美，體驗人類社會的變化。如春天時，帶著幼兒去公園，尋找春姑娘的足跡。在尋找中，幼兒會發現，春天在綠色的枝頭、在化冰的小池塘、在花香陣陣的大樹下……所以，從興趣入手來培養幼兒觀察能力，可以讓幼兒全面深入地認識事物，在觀察中勤于動腦，儲備更多自然生物知識，為今后的學習提供幫助。

（三）鼓勵幼兒多問“為什么”

觀察是一種發現。當幼兒好奇心滿滿時，教師應該鼓勵幼兒對自己的發現多問幾個“為什么？”當問題出現后，再次引導幼兒帶著這樣或那樣的問題去觀察，并找到答案。面對不同性格的幼兒，教師要選擇不同的引導方法，逐步提升幼兒對事物的觀察與發現能力。在這個過程中，讓幼兒養成科學的思維方式，敢于大膽想象、大膽探索、相互交流、拓展視野，領悟更多的知識和生活真諦。

（四）注重觀察力的引導

一個人在進行感知時，如果沒有明確的目的，那只能算是一般感知，不能稱做觀察。只有當那種感知活動具有明確的目的時，它才能算是觀察。因此，可以說，目的性是區分一般感知和觀察力的重要特點之一。教師在提升幼兒觀察力的同時需要注重引導方法，給予明確的觀察對象和觀察要求，帶領幼兒正確進行觀察，從而提升其觀察水平，并形成良好的思維習慣。如果盲目觀察，或者不能按照教師要求觀察，最終會降低活動質量。比如教師在讓幼兒觀察驢與馬的區別時，先讓他們區分兩者之間外形上的異同，然后再去探索物種之間的差異，最后在拓展將其與其他四蹄動物進行比較，以拓寬孩子們的學習視野。又比如在春天時，教師可以帶領學生去春游，在游玩的過程中引導他們去觀察遇到的各種事物，像小草、花朵、小鳥、小魚等，感受大自然的美麗，提高他們去發現生活之美，增強他們的觀察力。

（五）豐富觀察力培養的形式

不同性格的幼兒在活動中表現力不同，教師在培養他們的觀察能力時需要豐富培養形式，以滿足不同孩子的需求，讓他們體會到生活的美好，用積極向上的態度面對苦難，增強他們的抗壓力，為其今后的成長提供良好環境。教師在活動中可以融入游戲環節，讓幼兒在游戲中去發現事物之間的差異，比如在開展“小蝌蚪找媽媽”游戲時，教師可以為幼兒提供不同青蛙、蝌蚪、鴨子等的頭飾，然后讓孩子們再扮演過程中去發現小蝌蚪與媽媽之間的差別，再逐漸深入認識蝌蚪與青蛙的變化過程，激發孩子們的學習興趣，最終達到活動目的，讓孩子們在觀察中學習到更多的知識。除此之外，教師在提升幼兒觀察力的同時，還要加強與家長之間的聯系，實現家庭與學校之間的配合，為幼兒的學習成長創造更好的環境。同時在家庭與學校的配合下，教師可以及時掌握幼兒的狀況，并調整引導方案，找到他們的學習興趣，提升其整體觀察能力。

綜上所述，要想提升幼兒的觀察能力，就要從幼兒的角度出發，制定出更有效、更科學的教學方法，這樣才能達到教學目標。面對不同的孩子，教師要給予細心指導，激發他們的好奇心，增強他們的生活熱情，使其擁有一雙善于發現生活之美的眼睛，讓他們養成良好的觀察習慣，為今后的成長、學習提供幫助。除此之外，幼兒園也要加強與家長的溝通，不斷豐富課堂形式，在家長的配合下實現園內與園外的觀察引導，逐步提升幼兒的觀察能力，發展他們的認知能力，為其今后的學習打下基礎，最終實現其良好發展。

參考文獻：

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