關于大學籃球課堂有效教學策略研究

廖敏

【摘 要】 在時代發展的進程中，現在人們都認識到了體育教育的重要性，國家對于體育的關注也提升到了一個新的高度，越來越關注全民身體健康素質。而籃球教育是體育教學中的重要組成部分，加強籃球教學，不但能使大學生的體育素質得到進一筆的提高，而且，對于我國體育事業的發展具有重要的意義。本文筆者就大學籃球教學展開論述。

【關鍵詞】 大學生；籃球課堂；有效教學

【中圖分類號】G64.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

籃球課教學，對于大學生整體素質的提高具有重要作用，是其提高整體素質的重要途徑，能夠實現體育知識與文化知識、品德教育的有效結合，對推動全民健身運動的開展作用巨大，為我國全民體育事業做出應有的貢獻。可見，籃球課教學其意義重大。但就目前的大學籃球教學而言，普遍存在很多問題。比如課程設置的學時較少，場地器材設備不能滿足大學生籃球課開展的需求。學生們普遍存在起點低，整體素質較差的問題。這些都嚴重影響著籃球教學質量的提高。那么，作為大學籃球教學的老師，該怎樣，運用何種方式方法，來提高籃球教學的時效性呢？

1、興趣教學法在大學籃球教學中的應用

興趣的保持是提高大學籃球課堂教學質量的關鍵，如果學生能夠時刻保持應有的學習興趣，始終處于一種積極主動追求的學習狀態，這對于籃球教學來說無疑是很好的促進劑。但同時，籃球課程中具有許多概念性的問題，示范、訓練枯燥乏味，影響學生的積極性。因此必須將興趣教學法很好的應用其中，才能扭轉這種局面。

1.1、游戲引發興趣

對于游戲而言，其本身就是帶有興趣化的賦有體育屬性特征的運動項目，就其本身所具有的屬性特征，就會給學生的體育興趣帶來很大的促進作用。如，對于籃球教學中的傳接球技術的教學部分的教學，倘若讓學生進行手對手傳球，學生就會非常容易失去興趣。我喊口令進行拋接球游戲式的練習，取得了良好的效果，學生們的情緒被充分的調動出來，興趣高昂，十分活躍，在輕松愉悅的游戲氣氛中對傳接球技術進行了練習。另外，對于籃球反彈傳接球的教學時，我又將游戲教學引入其中，然學生熟悉球性，將班級學生進行分組，依次分為四個縱隊，在每隊的排頭位置放置籃球，我發口令，（派頭→最后一名同學），讓學生左右上下傳接球，當傳到最后面的一個人時，再進行回傳，哪個隊先行完成為獲勝隊。在游戲中學生們不但熟知了球性，而且為反彈傳球的學習奠定了基礎。并且，我又把學生進行重新分組，成縱隊形分為3個小組，對立而站，以籃球場三個跳球區的場地進行傳接球訓練。這種賦有競技性的游戲教學中，使學生的興趣不斷高漲，積極性大大提高。通過上述游戲教學的實施，學生們在輕松愉悅的氛圍中，不斷掌握了籃球的球性，反彈傳接球的技能也得以提高，更加增加了身體機能的練習，培養了集體主義精神。

1.2、競賽激發興趣

競賽激勵教學，滿足了大學生好勝的心理特征，契合了大學生的心理追求，不愧是籃球教學的最佳選擇。比如傳統的全場折轉運球教學，都是讓學生自己進行個人練習，這樣的教學非常容易導致學生興趣下降，容易疲勞，教學效果可想而知。我是這樣實施教學的，首先對學生進行分組，每個小組的成員以端線為始點，進行運球，至罰球線時進行折轉，然后從端線至中線再折轉，哪個組先運完球為獲勝。通過這種教學方法，學生不斷樂于接受，而且增加了運動量，熟悉了運球技巧，達到理想的教學效果。

1.3、示范促進興趣

教師的示范作用，對于學生籃球教學的學習，也具有非常的影響作用，優美正確的籃球示范，能為籃球教學添色增輝，會對學生的的興趣起到很好的促進作用。精煉講解更具有畫龍點睛的作用。學生通過老師的正確示范，可以學到準確的動作方法，特別重要的是滿足了學生對美的追求，容易激發學生的學習熱情，樂于學，使學生的被動學習得以改善。所以，在教學時師范的動作相當關鍵，必須做到精準、熟練、協調自如，既能表現出技術要領，還能體現動作的美感，加以合適運用。力爭使每一位學生都能掌握。如籃球雙手胸前傳接球、反彈傳接球、運球及運球上籃等動作技術性強、難度高，學生不易接受。教師再講解技術要領的同時，結合優美的動作示范，讓學生領略每個動作帶來的感官刺激，在腦海里留下深刻地印象，促使他們不斷地進行學習。

2、講解與示范標準化

對于講解與示范而言，必須依照直觀性原則來進行實施，使學生對所學的技術動作通過老師在直觀性原則指導，標準化的講解與示范，使學生在學習中得到指導和幫助。講解的實現是體育文字知識的講授過程，這更是老師基本功的體現，在講解時必須做到重點突出，精煉準確、層次分明，賦有相當強的邏輯性。在講解中不斷滿足學生的知識需求，調動他們的學習積極性。示范是通過老師展示而得以實現的，這時非常關鍵的問題就是，老師的動作必須準確、大方，能夠反映技術要領，形象展現，使學生看得清、記得準，易于接受，明確學習的重點。教學過程中，老師可以根據學生實際理解情況，實施具體的教學方式。

3、采取靈活的教法

結合學生的學習情況以及教學實際，運用合適的教學方法開展教學，例如將課堂討論法與小團體學習教學法引入籃球了課堂教學。

3.1、“小團體”學習教學方法

對于籃球技術教學來說，學生的學非常關鍵，應當重點研究學生該如何進行學習，怎樣發揮學生的主體作用，調動學生的學習興趣，啟發學生的潛能。如在籃球技術教學中我是這樣實施的，在充分考慮人數、場地器材的前提下，將學生進行分組（小團體），人數有5-7名學生構成，委派一名具有籃球特長的學生擔任團體小組長，通過老師在全班同學集中講解、示范的基礎上，讓團體小組長，帶領每組成員進行相關訓練，發現問題以后小組共同討論解決，相互啟發、相互幫助，無法解決的技術問題再經老師的指點。在這種教學方式的幫助下，學生的籃球技術得到了快速的提高。

3.2、課堂討論法

課堂討論法在籃球教學中的應用以后，學生通過在課堂上共同討論，參與教學的積極性得到了進一步的提高。比如，技戰術學習時遇到的問題，讓學生，在課堂上展開討論，學生們暢所欲言，思路得到了擴充，促進了學生參與課堂的積極性，從而有效提高了籃球技術教學質量。

3.3、課外競賽法

課外競賽是學生課堂學習的基本技、戰術很好的展示平臺，學生都樂于在此平臺中進行展示，因此老師應結合學校的具體實際，利用好課外競賽這個競技展示平臺，如開展（班際、年級、俱樂部）等聯賽活動，讓學生根據自己的自身情況，參與其中，張揚學生籃球運動樂趣。對現場出現的問題，進行實時進行解答，使學生的競技能力得到進一步的增強。

4、結語

要想實現籃球教學質量質的飛越，必須注重籃球課堂教學方法的運用，針對課堂教學中出現的突出問題，強化興趣教學，才能全面提高籃球課堂的教學效率。

參考文獻：

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