對中職英語教學現狀及教學策略研究

吳小瑛

【摘 要】 隨著社會經濟的發展，外資企業入駐中國市場，需要大量既有專業技能，又能熟練運用英語的職業技術人才。職業學校作為國家培養技術型人才的主要陣地，在當前的國內以及國際形勢下，其英語教學占據十分重要的地位。文章對中等職業學校英語教學現狀分析，探討提高英語教學效果的策略。

【關鍵詞】 中職學校；英語教學；策略

【中圖分類號】G64.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

當前我國職業教育的主要目標是培養適應社會發展需要的技能型實用人才，英語教學的重要性也日益突出。在經濟全球化的背景下，社會對人才提出了更高的要求，中等職業學校的學生不僅要學好技能，更要學好文化課，尤其是英語知識。

1、中職英語教學現狀

1.1對英語學習的重要性缺乏認識

受傳統教育理念的影響，學生普遍重視專業課而輕視文化課學習。從生源看，中職學校的學生大部分都來自農村，文化課基礎薄弱，尤其是英語，他們認為到職業學校就是為了學一門“手藝”便于將來就業，英語學不學無所謂，因而形成了學生不愿學、教師不愿教的局面。

1.2中職學生英語基礎薄弱

近年來，隨著招生人數的增加，進入職業技術學校學習的學生，大都是普通高中的“落榜者”。學生入學成績參差不齊，大部分學生英語入學成績比較差，很多學生初中時英語基礎就薄弱，甚至大面積空白，以致聽不懂英語課，在課堂上做一些與學習無關的事，思想開小差，看其他書籍，玩手機，等等。中職學生的整體素質普遍下滑，文化基礎知識也越來越差，尤其是英語學科。很多學生連簡單的英語都聽不懂，更有甚者連26個英語字母都不會寫。課堂上，大多數學生對英語課由聽不懂到聽不進，最后對英語產生厭學情緒，課堂氣氛很死板。而且學生的詞匯量嚴重不足，語音及語法知識相當薄弱，聽說能力極差，大多數中職學生學的是“啞巴”英語。

1.3教材選用不當

目前，學校所使用的英語教材均為中等職業教育規劃教材，具有通用性和系統性。而中等職業學校應該具有“職業”特色，突出專業要求，各專業應有與該專業相適應的教材。但到目前為止，中等職業教育尚無與專業配套的英語教材。

1.4教學手段陳舊，方法單一

職校的很多老師，把學生當作普通中學的學生來對待，英語學習沒有與相關專業知識相結合。同時在課堂教學方面，教師仍然沿襲著單純灌輸書本知識，“滿堂灌”現象普遍，英語課還處于一塊黑板，一支粉筆，一臺錄音機的傳統教學模式中，而忽略學生聽說讀寫綜合能力的培養，這無疑影響了學生對英語的學習興趣，使英語學習處于枯燥的講解和被動的應試中。問卷調查發現，90%的學生沒有主動學習英語的愿望，學生的英語學習興趣普遍不高，語言基本應用能力匱乏，畢業走上工作崗位后，發揮不出“一技之長”的特點優勢，究其原因，學生基礎差是一方面，但更主要的原因是學生覺得學習無用，教學內容脫離實際。

1.5學習主體意識不強

當前，中職英語教學仍然是傳統的教學方法，學生處在被動的學習狀態中，對英語學習缺乏興趣，有的甚至產生了厭學心理。加上有些學生認為上中職學校是家長逼來的，學習好壞無所謂，根本沒有意識到英語學習的重要性。

2、解決中職英語教學現狀的策略研究

2.1改革英語教學模式，實行分層教學

目前，中職學校的生源質量普遍下降，學生基礎參差不齊，學習習慣和接受能力有較大的差異。因此，要轉變舊的傳統的教學模式，而對學生實行分層教學。在分層教學中，由于學生的知識水平相對接近，一方面有利于學生的個人發展，使每個學生學有所得；另一方面便于實施教學，有利于提高教學質量。

2.2根據專業特點選用合適的教材

選擇合適的教材，培養實踐技能。中職學校，學生主要是學習和工作有關的專業技能，因此要結合學生的實際水平和專業要求選擇教材，在教材的選擇上要采用基礎性和實踐性強的教材，教師甚至為了培養學生的需要，結合本地實際情況，把教材中與學生就業聯系少的少講或不講，與學生就業密切相關的知識可以多做補充。這樣才能讓學生在各種實踐情景中，獲得知識和技能，為就業鋪路。

2.3注重英語教師的專業培訓，提高中職學校英語教師整體素質

現在中職學校專業英語教師普遍匱乏，如何提高英語教師整體素質，成了一個迫在眉睫的問題。我們應通過各種渠道有計劃地加強師資培養、教師隊伍建設，提高專業英語教學水平?？梢云刚埻饨虂硇Ｅ嘤?，也可以走出去，有計劃地選送專業英語教師到國內知名院校、企業進修培訓，提高專業英語水平。要注重加強對青年教師的培養，對具有較好英語基礎的青年教師大膽使用、精心培養、創造條件、不斷提高其自身專業英語和教學水平。

2.4提高認識重視英語教學

隨著社會經濟的不斷發展，社會對人才結構的需求正在發生改變，職業技術人才的需求日益加大。因此，中職英語教學必須應和市場經濟發展的需求，以市場發展為導向培養人才。如：什么樣的行業或職業要達到什么樣的英語水平，在該專業的教學大綱和實施細則中要體現出來，將英語基礎課的教學安排放入整個人才培養方案和整體結構中，使英語基礎課真正體現其學科的價值。

2.5注重學生的第二課堂活動，開拓學生視野

我們要在校內開展豐富多彩的第二課堂活動，以提高學生的英語應用能力為目的，采取多種形式，培養學生對英語學習的興趣，增強他們學習英語的自信心；在校外通過校企合作給學生提供比較多的實習實訓的機會，讓學生走進企業，在實踐中他們才能找到差距，在差距中他們才會意識到學習英語的重要性，才能提高他們對英語的認知水平，培養他們對所學英語的實際運用能力，不斷取得進步。

2.6教學形式要多樣化

中職學校的英語教師必須努力探尋適合學生自己特點的、行之有效的教學手段與方法，營造豐富多彩的教學氛圍，充分調動學生學習的積極性。可以利用多媒體、圖片、錄音機等多種教學手段，從聽、說、讀、寫不同的角度開展語言知識與技能的訓練，使學生的多種感官始終處于興奮狀態中。比如，在講有關圣誕節的內容時，筆者做了個課件，包括豐富的內容、形象的圖片和動漫的效果，讓同學們身臨其境。在學習的過程中，伴以愉悅的心情，學到了知識，掌握了技能。中職學校的英語教師更要明確多種教學方法和手段的優點與局限性，選擇符合教學規律和中職學生特點的教學形式，努力將所教知識化難為易，化繁為簡，取得最佳的教學效果。

2.7注意板書設計

中職學生基礎比較差，教師一定要注意板書設計。好的板書能使學生對課文的結構、脈絡有一個較為清晰的認識，也有利于學生快速掌握單詞和語法的重點、難點，化繁為簡，變無序為有序。而且會增強學生信心，加深記憶，也有利于學生注意力的集中。板書還有利于培養學生的閱讀能力。教師分析課文結構的習慣會潛移默化地影響學生的閱讀習慣，從把握文章的框架結構入手，增強閱讀的目的性和預見性，變被動的閱讀過程為有目標地搜尋驗證過程，從而更迅速、更準確地理解閱讀材料，提高閱讀水平。

3、結束語

雖然目前的職高英語教學存在著諸多問題，但只要我們的教師改變自己的教學觀念、更新教學策略，抓住學生的心理特點，培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，就一定能培養出適應社會需要的技能型實用人才。

參考文獻：

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