為學生塑造美好靈魂

喻志青

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

我一直認為，學生進入學校接受教育，是學習知識，更是學習做人。面對飛速發展的社會，任何知識都可能過時，但高尚的人格精神卻永不褪色。只有擁有良好的品德，才能具有更高的人生境界，才會擁有更好的人生發展。擔任班主任以來，我有更多機會與我的學生相處，一直注重培養學生的良好品格，教育他們在怎樣做人上下功夫。

一、以自身人格塑造學生

班主任的自身素養，客觀上就是班上每一個學生的標桿。因此，在班級工作中，我會時時注重身教，為人師表，努力以自己的良好形象做出示范，春風化雨、潤物無聲地影響、激勵學生，促進他們養成良好習慣，提升道德素質。

首先，我努力做好我自己。平時，凡是我要求學生做到的我自己首先做到。如要求學生關心班集體，我首先就為集體著想；要求學生上課不遲到，我自己從不遲到，預備鈴一響，我就筆直地站立教室門口，組織學生做好課前準備；要求學生愛護衛生，我便從不亂丟亂扔，一旦發現地上有紙屑，我就會悄悄拾起。我處處嚴格要求自己，規范自己的一言一行。學生看到，先是默默注視，繼而相視一笑，然后也會跟著無言地做起來。這也許就是榜樣的力量吧。

其次，用性格優勢感染學生。我是一個優缺點都很明顯的人，我努力克服性格的缺點，將最優秀的一面展現在學生面前。我性格上最大的優點就是責任心強，做任何事都盡自己最大的努力去做，力求完美。為了實現目標，不管遇到什么困難，我都不會輕易放棄，總能堅持不懈地去奮斗，一直到實現目標為止。記得剛接任高一新班的班主任時，發現一些孩子對語文這一學科沒有太大興趣，最明顯的表現就是不愿上語文早自習。作為語文老師，我深知要學好語文一定要多讀多背，早晨是人的記憶力最佳時間，如何改變這種狀況呢？我決定從我做起，如果自己能早到校，在講臺上做示范，大聲地朗讀，學生一定會受到感染，時間一長，習慣就會逐步改變。想到做到，第二天我7點30分到校，一進教室，便迅速拿出課本書坐在講臺上，心無旁騖地大聲朗讀。學生走進教室，看到我坐在講臺上朗讀，先是感到很吃驚，但馬上意識到我的用意，也趕快拿出書來跟著朗讀。在我的帶動下，班上的晨讀習慣很快有了顯著改觀。現在只要走到樓梯口就能聽到瑯瑯的讀書聲，我不在場也會一個樣，班級語文成績也穩步提高。

諸如此類的例子，還有很多。為了班級在年級春季長跑比賽中取得好成績，我親自到操場上給他們加油鼓勁，告訴他們：“一定要盡自己最大的努力去跑出最好的成績，不到終點，不能放棄。”為了提高我班整體文化科目成績，我采用許多行之有效的辦法引導幫助他們：利用課間10分鐘找學生談話；大考后和各科科任老師利用周末休息時間一起分批召開家長會，分析問題、商討對策。在所有過程中，我沒有因各種客觀原因而怨天尤人，沒有因任務艱巨而輕言放棄，沒有因學生暫時的失利而說過泄氣的只言片語。我要在學生面前展現的是：一位永遠對他們滿含信任和希望，一位努力拼搏、永不言敗、富有激情的班主任！

二、開展德育活動激勵學生

我很重視學校開展的德育教育活動，特別是每周的國旗下講話。每周一早晨，我要求學生將桌面整理得干干凈凈，拿出筆記本認真記錄，并且寫好聽后感悟，談談自己哪些方面做得很好，哪些做得不夠。事后我把筆記本收上來，一一檢查，并評出一、二、三等獎，給予獎勵。一等獎的我會將它復印出來，號召全班學習，做得不好的我要求將所聽的內容復述一遍。如果復述不出，也會給予另外的“獎勵”。因為有目標、有動力，所有的學生在做筆記時都能全神貫注，因此對所講的內容熟記于心。事后，我又將講話的內容復印發給學生，請家長對照學生的筆記、感悟和復印的資料加以引導和教育，并在筆記本上針對孩子的具體情況留言。經過這樣自我教育和反思，榜樣示范，教師家長引導、肯定，學生每周都能經歷一次精神上的洗禮。

記得兩周前，學校德育教育的內容是“做個優雅的人”，我班有位學生平時特愛說臟話，我知道這是對他教育的絕好機會。當講到作為一個優雅的人，語言要文雅時，我走到他的身邊輕輕的摸了摸他的頭，他若有所悟的低下了頭。事后，他的感悟是這樣寫的：“今天聽了學校老師和同學的發言，我發現我自己離優雅還很遠，從今天起，我一定要改變自己說臟話的壞習慣，嚴格地要求自己，做一個舉止優雅的人！請老師多多督促我！”我也特意在他的筆記本上表達了我對他的信心，并及時和他媽媽聯系，聯手家長抓住機會，嚴格督促。這以后在校很少聽到他說臟話了，在家的表現也轉變了。她媽媽在家校聯系本上的留言：“他現在和別人交流時能運用禮貌用語了，說話也有分寸多了，媽媽感到很高興，感謝學校老師的德育教育。”試想，如果不積極利用學校的國旗下講話，學生怎能有如此大的進步呢？

三、以個別學生影響全體學生

我要求學生每天寫總結，總結大體可以從這些方面找素材：回顧自己一天的收獲，談談同學和自己的優點，談談同學、老師、家人帶給自己的幫助和感動，談談如何用一顆感恩的心來對待身邊的人，等等。內容可不同，但一定要追求真善美，用一顆積極樂觀的心去觀察，發現生活中陽光的一面。只要有閃光點或者是獨到的積極的觀點，不管平時表現和成績如何，我都及時給予肯定，并在家校平臺和家校單上表揚，同時將總結在班上讀出來，號召其他學生“見賢思齊”。寫得很好的我也將它復印出來，每人一份，全班學習，并寫好讀后感悟，談談從這篇文章中自己學到了哪些做人的道理，回家后還和家長一起交流，請父母指導督促。通過這種“自我反思——被肯定——被學習”的良性循環，越來越多的學生的優點被肯定，越來越多的學生成為某個方面的楷模，越來越多的同學因渴望被肯定而做得越來越好。個人和班級的素質越來越高，班風也越來越好。

上學期有個孩子因為參與班級的管理發現老師的工作不易，寫了一篇總結，呼吁全班同學體諒老師，感謝老師對學生的付出，希望同學們認真聽好每節課，完成作業，考出好的成績來回報老師。當時我覺得這篇文章是教育學生尊師愛師的最好材料，就將它復印出來，很多同學閱讀后都表示，要用最實際的行動去體諒和回報自己的每科老師。不久后的一堂歷史課更是體現了這次教育的效果。剛上課的時候，有部分孩子因剛跑完1000米或800米，再加上那是當天的最后一節課，心情浮躁，教室里不斷發出希里索羅的聲音。為了讓孩子們安靜下來，懷有身孕的劉老師故意裝作很生氣的樣子，將臉一沉，站在講臺上靜靜地看著他們。這時，只見滿臉通紅的歷史課代表跑到講臺旁搬來一把椅子，急切地說：“劉老師，你別生氣，我們會認真聽課，你坐下休息會。”他看到椅子上有粉筆灰，又咚咚地跑回去，從自己課桌里拿出餐巾紙一遍又一遍地將椅子擦干凈，直到劉老師說“沒事”，他才如釋重負般回去坐下。當時，全班立刻響起了雷鳴般的掌聲，而那節課全班也異常地安靜和認真。課后，劉老師和我說起，眼里滿是欣慰和感動：“孩子們真懂事，全班的孩子真不錯！”

四、建立家校聯系感化學生

每周我會根據學生的德育現狀和自己德育教育目標，自制一張能震撼學生思想的“德育教育家校聯系單”，或讓他們從短小精悍富含哲理的文章中得到人生的啟迪，或讓他們在欣賞名人或普通人人性中的閃光點中產生情感共鳴，接受靈魂的洗禮，從而激發自己的內在潛質，以他們為榜樣，不斷地超越自己，獲取更大的成功。上周因中考后學生的思想起伏較大，我就做了一張家校聯系單，內容一是我寫給他們的一封信，以樸實的語言談談我希望他們成為一個怎樣的人，內容二是選用湖南師大附中2007年被保送北大、清華的三位學生經驗介紹的發言稿。他們的發言稿傳達三個理念：①勝不驕、信念引航、創造奇跡。②在失敗中強大。③學會寬容，讓自己快樂，在快樂中學習。學生看后都深有感觸，考得好的同學都表示要以那些學生為榜樣，做一個有信念的人，創造屬于自己的輝煌。我班的第一名王筱林同學在總結中寫道：“今天看了老師發的德育家校單，對個人來說，我明白了老師對我的期望，她希望我不要滿足于從高一期末的年級102名上升到這次考試年級19名，而是要追求更高的目標，向年級前十名看齊。對全班而言，更不能滿足目前處于年級前列的現狀，而是要向年級最好的班級看齊，全班要有這個信念，才能督促自己做得更好。”考得不好的同學都表示要向成績好的同學學習，不因一次失敗而一蹶不振，要吸取失敗的教訓，再接再厲。更讓我感動的是有20多位家長在家校單寫上了自己的肺腑之言，教育孩子要體會老師的良苦用心，懂得如何做人。