提高高中政治課堂教學有效性的思考

楊衛宏

【摘 要】 隨著新課改政策的不斷推行，在各個教學階段中改革政策的實施都取得了較為顯著的成果。其中，政治思想教學，不論是對學生的學習成績評定結果來說，還對對學生以后的發展都有著十分重要的作用。尤其是高中階段的思想政治課程，包含著大量的理論知識，在學習過程中十分容易產生懈怠情緒。因此，如何提高高中政治課堂教學的有效性，就成為了一個亟待解決的問題。本文將通過對高中政治課堂教學有效性的分析，來實現高效政治課堂的打造。

【關鍵詞】 高中政治課堂；教學有效性；相關策略

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

隨著在教育上各種改革政策的不斷出臺，高中階段的政治課堂教學效果，較之以前已經有了一定的提高，但由于受到各種外在因素的影響，導致高中政治課堂教學在實施一些改革政策的時候仍然存在著這樣那樣的問題，使一些新的教學理念無法最大程度的發揮其在提高政治教學效果上的作用。接下來，將就一些改革過程中存在的一些問題進行分析，并提出一些相對應的改革措施，為打造高中高效政治課堂提供保障。

1 影響高中政治課堂教學效率提高的因素

1.1教師沒有樹立正確的教學理念

教師是學生學習路上的領路人，一個教師教學理念的正確與否、先進與否，在很大程度上直接影響著學生學習效果的好壞。雖然說在高中階段的學生根據之前多年的學習經驗，基本上都已經總結出了一套適合自己的學習方法，但是這些方法依舊有待完善，仍然需要教師的指導。如果教師沒有樹立一個正確的教學理念，那么又怎么能期待學生在學習這一學科的時候會有正確的態度呢？因此，教師必須在思想上對政治學科樹立一個正確的理念，而不能妄自菲薄的覺得政治學科只是一門小學科，只要學會適當投入一定精力來學習即可。

1.2應試教育的對高中政治教學的影響

改革開放以來，我國在教育上一直采取的是應試教育的模式，這一教育理念已經深入人心，雖然近幾年來我國在教育上也一直推行著改革政策，但要想從根本上改變應試教育這一模式遺留下來的問題，并不是在短時間內就能實現的，仍然需要長期的堅持。在應試教育中，更加注重將學習成績來作為評判一個學生的標準，這樣的評判標準難免有些有失偏頗，但在一個時期內，這一教育模式在一定程度上也確實讓學生的學習效果有了明顯的提高，只是隨著我國在教育上的進步與發展，應試教育已經不再如之前一樣適應當下的社會發展趨勢了。因此，它在教育上的一些問題也就越發的尖銳化。

1.3學生自身的學習態度有待提高

不論你要做什么，前提條件必須是，在做這件事之前你要有一個正確的態度。只有這樣才不會在開始的時候就出現問題。學習更是如此，不論你學的是哪門學科，都不能抱著敷衍了事的心態來學習。在高中階段，學習的科目本來就較多，學生如果想要每門課程都兼顧的話，學習起來還是比較吃力的，因此，在對待政治、歷史這一類學科的學習時就容易出現懈怠心理。在他們的認識中，可能會覺得政治這門課程就是考前多背，答題的時候有的寫就行了，而忽略了之所以在高中開設政治教學的根本目的。如果在學習過程中抱著這樣的態度，即使學生確實有學習這一門課程，也只是浮于表面，難以感受到這門學科所要傳達的品質，自然也就無法在學習過程中實現自身道德素質的提高。

2 提高高中政治課堂有效性的相關措施

2.1樹立一個正確的教學理念

教師在教學過程中，應該樹立一個正確的教學理念，準確定位學生與教師在教學活動中所要扮演的角色，盡可能的減少傳統教育理念對開展教學活動的束縛。教師在開展教學活動的過程中，應該鼓勵學生參與到教學活動中來，通過學生與老師的共同合作，發現問題、解決問題。要想樹立一個正確的教育理念，教師就應該摒棄傳統教育理念中，以教師為主體，學生被動接受知識的教學方式，逐漸培養學生在課堂上的主體意識，引導學生進行自主學習，發現在學習過程中的樂趣，極大的提高政治課堂的教學效率。

2.2整合教學資源，合理使用多媒體技術進行教學

隨著科學技術的不斷進步，多媒體技術在各個領域內的應用范圍不斷擴大。尤其是在教學過程中的應用，隨著多媒體的逐漸普及，在教學過程中對這一技術的應用也越來越成熟。將多媒體技術引入到高中政治的教學過程中，十分符合政治學科的特性，能夠通過網絡讓學生使用更加豐富的網絡資源，大大的減少對課堂有效教學時間的浪費，降低教師的教學難度，使課堂內教學內容更加豐富，從而實現高中政治教學的高效性。比如，教師在教學過程中，可以結合當堂所學內容，讓同學們觀看一些當下的時事新聞，然后以小組討論的形式發表自己的看法，這樣既能夠培養學生獨立思考的能力，又能在交流討論的過程中通過不同觀點的碰撞產生一些創新式的思維，讓同學們在合作學習的過程中更加融洽，增強班級凝聚力。

2.3建立完善的學科評價體制

一個學科評價體制的完善與否，將直接影響到教學效果的好壞。一個完善的學科評價體制，能夠在很大程度上督促學生進行學習，但是如果評價體系不夠完善的話，就會容易讓學生在學習的過程中產生想要走捷徑的心理，不利于高中政治教學活動的開展。要想使學科評價制度更加完善，第一點，應該使評價范圍更加廣泛，而不僅僅局限于以學生成績作為評價標準；第二點，應該讓學生參與評價中來，避免教師個人評價的片面性；第三點，改變對學生進行評價的方式，可以從多個方面進行綜合素質評定。比如，教師可以對學生進行小組劃分，通過舉辦一些辯論賽，讓學生以小組的形式進行參賽，然后根據比賽結果對學生的表現進行評分。除此以外，教師在對學生進行評價的過程中，應該參考各小組成員之間的評價意見，對各小組成員的平時成績進行合理的評價。這樣的評價體系，可以在很大程度上激發學生的學習熱情，形成良性競爭的模式，極大的提高政治教學的課堂效率。

3 總結

高中階段的政治學習，本身就有著較強的時事性，教師可以讓同學們在學習過程中通過對一些事例的分析和比較，對思想道德有一個全面的認識，從而樹立一個正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，在對學生進行政治教學的時候，教師應該從多方面著手，以激發學生的學習熱情為目標，培養學生對高中政治這一課程的正確認識，從而保證高中政治課堂的有效性。

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