對初中生思想品德教育中愛國主義滲透的探析

劉金玉

【摘 要】 愛國主義教育是一個亙古不變的話題。而作為人民教師，要努力將愛國主義教育滲透到教學中的點滴里。值得一提的是，作為起到獨特的主陣地和主渠道作用的思想品德學科，更應該起到良好的示范作用。不僅讓學生學習知識，更學會做人，做一個愛國的人。本文是我結合思想品德教學實踐和體會，針對初中思想品德課中愛國主義教學存在的問題，進行剖析，提出積極可行的對策，愛國主義教育意義重大，希望此文能為廣大教師同胞提供教學方面的幫助。

【關鍵詞】 初中生；思想道德教育；愛國主義；滲透；探析

【中圖分類號】G63.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

引言：

愛國主義是道德品質的基本內容，凝聚著民族精神和民族氣節。在初中思想品德課加強愛國主義教育，可以激發初中學生的愛國主義熱情，培養學生的民族自豪感和自信心，有利于塑造學生完整的性格和品質。因此，初中教師在教學中要結合教學內容，系統而全面的向學生滲透愛國主義教育。

1 課堂教學

課堂教學是學生接受愛國主義教育的主要場所，教師可以通過課堂教學增強學生對中華民族燦爛文化、古老文明的認識和了解，提高學生“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的意識。例如在蘇教版七年級思想品德下冊《改革開放的新時代》這一節中，采用多媒體教學的方式，整理相關圖片、視頻資料，讓學生通過上網、翻閱歷史資料了解中國共產黨從建黨到新中國成立，再到社會主義現代化的奮斗歷程。通過積極主動的學習培養學生關注社會生活的能力，關心祖國發展的思想情感，引導學生用所學的知識去看待改革開放新時代進程中的新思想、新變化。

在蘇教版八年級思想品德下冊《民族情，民族魂》這一節中提到，培養學生的愛國精神就要傳承中華民族的傳統美德，比如，尊老愛幼、見義勇為、誠實守信、匡扶正義、重義、勤儉。這些都是中華民族在幾千年的歷史發展中積淀下來的傳統美德，對學生的愛國主義教育具有深遠影響。五十六個民族一家親，在中華民族五千多年的歷史長河中，各個民族之間彼此依存，互相學習借鑒，共同促進發展，產生了穩固的民族向心力與凝聚力。無論是哪個民族，都應該尊重彼此的風俗習慣、宗教信仰，友好和睦相處。愛國是弘揚中華民族精神的直接體現，同時也寄托了個人對自己祖國的深厚情感。無論是炎黃子孫還是海外游子對祖國都有依戀之情，中華民族有過輝煌的過去和屈辱的歷史，支撐我們民族站立起來的是無數仁人志士的不懈努力，是永不磨滅的愛國精神。

2 精選提煉，把愛國主義教育與教材內容緊密結合起來

根據新課程理念及初中思想品德教材的內容和要求來分析，初中思想品德課程富含三個教育層面，那就是品質道德和思想方法教育層面、法律法規常識教育層面、社會發展常識和基本國情教育層面。從中可以看出，無論是哪一個層面，其中都內含著對青少年學生進行各類思想教育的豐富成分。對此，我們要緊貼教材內容并進行精選和提煉，對正處于思想塑造期的初中生開展恰逢其時的愛國主義教育，這不僅十分重要而且非常必要。然而，由于應試體制主導教學等多種因素，思想政治教育尤其是愛國主義教育的功能大為削弱和淡化，致使初中政治教學變得非常“專業化”——教材內容知識化、課程內涵學科化和教學方式模式化。對諸如此類的極左做法必須堅決予以糾偏改錯！否則，以愛國主義為核心的思想政治教育陣地必將越來越小！因此，在初中思想品德教學過程中，我們要本著對教材負責、對學生負責、對時代負責的精神和態度，深入挖掘教材內容的有效元素，積極開展以弘揚愛國主義精神為主旋律的思想品德教育。

3 多措并舉，全面活化教育形式，有效激發愛國主義情感

在初中思想品德教學中，對學生進行愛國主義教育絕不能因循守舊地開展空洞式說教，而是要根據教學需要和學生實際情況，重點突出、多措并舉，積極開展多元化的教育途徑，對學生進行愛國主義精神教育。一是采用典型人物和先進事跡進行教育引導。就是充分結合教學中的各類愛國人物和典型事跡來充分感染學生，有效激發和加深他們的愛國主義情感。例如，在關于“維護我們的人格尊嚴”的內容教學中，教師可以選取著名文學家朱自清先生的感人事跡向學生作生動講述。這位錚錚鐵人雖然正患嚴重胃病，且羸弱嘔吐，但“寧可餓死，也絕不領美國救濟面粉”，他這種維護人格和國格的偉大舉動最終贏得了美國人的充分肯定和認可。二是把歷史與國情相結合進行教育引導。例如在教學“保護我們共有的家園”內容之后，筆者先是借助以計算機為主的多媒體技術手段，再向學生播放祖國山河壯麗的紀錄片。再向學生講述晚清時期的泱泱大國，在外國的“堅船利炮”和鐵蹄蹂躪之下，民無人格、國無主權、山河破碎、風雨飄搖；而“中華民國”成立以后直到新中國成立以前，兄弟鬩墻、狼煙四起、國無寧日、民不聊生。通過強烈的對比，讓學生從巨大反差之中充分感受到“弱國無外交”“落后挨打”的歷史社會道理，進一步增強學生的民族自尊心與自豪感。三是結合教學內容加強對學生的日常思想和行為進行教育引導。比如，在關于“青少年的責任”內容教學過程中，引導學生根據認知特點和具體事例，結合教材內容展開合作討論，使學生從中懂得個人與祖國的命運是密切相關的，明白“讀書報國”的社會道理，從而真正明白——只有能夠肩負起一定的擔當和責任，才是一個有益于國家、有益于社會和有益于人民的人。

4 結語

總之，初中思想品德教育課愛國主義教育是培養學生愛國主義精神的重要途徑。教師在教學中要善于利用多種多樣的教學方法和教學手段，以及各種愛國主義教育資源，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，樹立學生正確的世界觀和價值觀，最終成為合格的社會主義建設者。

參考文獻：

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