淺談如何上好一節科學實驗課

羅芳成

【中圖分類號】G62.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

在幾年科學課的教學中，我認為，科學課其實是實踐課，教學時總離不開實驗教學，讓孩子在親身實踐中探索知識。使學生充分發揮自身的潛力去積極探索，尋求解決問題的方法，并在探索的基礎上進行創新。在教學過程中，學生的學習，應當讓他們多動腦、動眼、動手、動口。才能提高學生掌握知識能力。在教學中我是這樣做的。

一、激勵學生用眼觀察，發現問題

觀察是兒童認識大自然的開始，是獲取知識的前提。

如：在教學蘇教版四年級科學上冊《水在加熱和冷卻后》一課時，我先給每組準備好一個易拉罐，一個燒杯，一盞酒精燈，一塊小玻璃片，一張小毛巾，冰塊，食鹽，水。在易拉罐里裝入冰塊，將毛巾弄濕水，將易拉罐放在濕毛巾上，可在冰塊里適當放些鹽，在實驗時，讓學生仔細觀察，發現易拉罐的下部邊緣結滿了小冰晶。在燒杯里加入適量的水，放在酒精燈上加熱，看到有白氣冒出；又在燒杯上面蓋上玻璃片，片刻后將酒精燈熄滅，看到有水滴往下滴。在觀察中獲取正確的、清晰的事實和現象。

二、激勵學生動腦思考，找出解決問題的答案

通過觀察，發現問題，激發了學生去尋找問題的答案。

當他們看到易拉罐的下部邊緣結滿了小冰晶，有白氣冒出，有水滴往下滴時，讓學生積極動腦，靈活思考，找出發生現象的原因，再通過思考，找出解決問題的答案。

易拉罐的下部邊緣結滿了小冰晶，這小冰晶是霜。白氣是水蒸氣凝結成的及細小的小水珠，它在高空中是云，的空中是霧。往下滴的小水滴就是雨。

三、激勵學生動手實驗，證明結果

實驗是科學學科的顯著特點，是獲取知識、發展能力的重要途徑。我把準備好的物品發給他們。他們也把課前我布置帶的東西拿出來，每4人一組，按要求、步驟、操作程序一樣一樣的實驗。他們在易拉罐里放入冰塊，為讓實驗現象明顯，可在易拉罐里加入適量的鹽，把看到的現象、結果記錄下來。我觀察了一組實驗，他們認真細致，把食鹽放在易拉罐里還進行了攪拌。經過觀察、思考，對實驗產生了興趣，得出結果。由于毛巾上的水蒸氣遇冷后在易拉罐邊緣結成小冰晶，就是霜。從而加深了對霜的形成的理解。

四、激勵學生動口研討，說出現象、結果做好分析

要讓學生說出做實驗看到的現象、結果，才知道他們做實驗的結果是否正確。實驗后讓他們各抒己見。說錯的大家就發表自己的見解，最后得出正確的結論。這樣讓學生把看到的現象說出來，從而培養了學生的表達能力。

我認為這一節課上得很活躍、有趣、輕松，“動腦、動眼、動手、動口”不斷輪回出現。從孩子的神態、語言、動作看到學生特別愛上實驗課。學生在學、做、想中提高了各種能力。我認為，實驗教學中的“動腦、動眼、動手、動口”是實施素質教育的必行之路。也只有這樣，才能把科學課上好。