論新課改下初中語文課堂效率提升的方法

吉學海

【摘 要】 隨著新課改的不斷推進，對初中語文課堂教學提出了新的要求，如何保證語文課堂教學更有效的提高學生們的語文水平，已經成為當前語文教學的重點。本文針對新形勢下初中語文課堂教學的有效策略展開討論，闡述新形勢下提高初中語文課堂教學的有效策略，對如何提升其課堂效率提出建議。

【關鍵詞】 初中語文；課堂效率；新課改

【中圖分類號】G632.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

伴隨著我國初中語文教育的不斷發展，提升語文課堂效率逐步成為深化我國教育體制改革的必由之路。語文課堂作為初中生與語文教師相互溝通的場所，能夠起到貫穿施教者與受教者的作用。然而，課堂效率決定著語文教學的實際效果，因而成為保障初中生學習質量的關鍵要素。要想在新課改背景下真正提升初中語文課堂的效率，就要致力于構建師生間互動的良性教育模式。本文希望能夠在對初中語文教學進行研究分析的基礎上，形成對于該領域的發展建議。

一、初中語文教學的問題

伴隨著我國教育現代化的發展，初中語文教育也呈現出由理論性學習向實踐性應用轉變的趨勢，當前初中語文課堂效率難以提升的關鍵在于缺乏新型的教學理念、不能夠滿足初中生多樣化的教學需要以及教學方式單一等，要想對課堂效率形成完善的整改建議，就要切實分析當前初中語文教學中的一系列問題。

1、教學觀念陳舊。

受陳舊的以成績為中心觀念的影響，初中語文課堂在實際教學過程中往往表現出忽視中學生對于我國傳統文化理解的現象。傳統的教育思想使得初中語文課堂教學過程中對于文化觀念的滲透嚴重不足，同時，由于受到語文教學的傳統方法所限制，導致實踐中出現簡化教學過程、拘泥于傳統課堂模式等問題，這就阻礙了初中語文課堂效率的有效提升，不利于學生語文能力的提高。

2、單一化的課堂模式。

基于我國初中學生對于語文課堂認知的差別，其對于語文課堂的需求也具有個性化特征。由于固有的語文教育體系所限，學校比較注重對于學生語文成績的提高，而容易忽視通過多樣化的課堂模式提升其對于語文學習的興趣。具體表現為，成績為主導的教育培養理念導致中學生對于語文課堂的參與程度較低，不能滿足初中語文的目標與最終需要，導致教學與教育相分離。

3、施教者素質有待提高。

中學生受所擁有語文知識經驗所限，未能形成科學的語文學習模，這就需要相關教育從業者借助語文課堂來對其進行正確的價值引導。然而當前我國初中語文的課堂教育體制比較缺乏對于學生學習興趣的指導，這就導致在實際的課堂教學活動中，施教者的自身素養不能與學生的學習需求相匹配，造成課堂效率長期處于較低水平，不利于初中語文教育的持久發展。

二、新課改下提升課堂效率的建議

鑒于當前新課改下初中學生受教環境的復雜性與多樣性特征，語文教師已經不僅僅成為我國教育者群體的重要組成部分，更擔負著如何集資學校教學資本、高效利用有限的教學資源、提升課堂效率的重任。綜合分析語文教學的特征，可以發現，在新課改的大背景之下拓展語文課堂教學水平不僅僅關系到教育目標的實現，更是考量初中學校課堂教育結果的標尺。

1、注重文化灌輸。

初中語文教育作為一門具有工具性的課程，其中蘊含著豐富的文化內容。能否真正把握語文課堂背后的文化內涵，直接關系到中學生對于人文的認知水平，也間接影響著我國教育體系的革新。針對當前語文課堂中忽視對于學生興趣的培養，要通過采取課堂教育與課后文化解讀的手段，引導其充分發揮創造性與施教者形成良好的互動，在課后也要通過一系列的文化教育活動來貫徹語文課堂教育的延續性，運用生活中的文化背景來營造學生認識文化的平臺，確保課堂效率的提升。

2、提高參與程度。

新課改之下我國語文人才培養的方針也產生的巨大變化。首先，要在充分分析初中學生語文課堂現狀的基礎上，根據教育規劃形成科學的個性化的培養方案，為師生間互動模式的建立奠定堅實的基礎；其次，在語文課堂教育環節中，為形成對于學生學習興趣的合理引導，還要不斷深化教學的改革，針對不同學生差異化的特點完善課堂的教學模式。在日常的語文課堂活動中，要開展具體化多元化的引導方案，這樣才能夠切實的針對學生個性化的發展需求為其提供因人而異的教學模式。為擺脫語文課堂乏味的現狀，在新課改下，要通過制定語文教學標準與任務計劃來保證學生在校期間能夠將理論學習與實踐學習相互結合，保證教學的預期效果；在初中語文課堂教學運作過程中，要不斷加強對信息技術的管理，落實一系列的操作機制，根據教學的進程與學生差異化的需要來調整教學計劃。在語文教學課堂教學中，運用多媒體計算機這樣交互式的學習，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法。學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。

三、升華思想，培養科學素質

科學技術是把雙刃劍，運用得當可以造福人類，運用不當可能危害人類。可見，良好的科學品質是從事科學活動的靈魂。因此，培養學生具有實事求是、勇于創新的科學態度，熱愛科學、獻身科學的優秀品質，尊重客觀事物實、造福人類的高尚品德，是非常有必要的。它要求每一個教師在教學中要不失時機地進行這方面的教育。如：《兩個鐵球同時著地》一課介紹的是十七世紀意大利偉大的科學家伽利略所做的一次著名的試驗。講授課文中，在引導學生對內容進行分析的同時，要著重讓學生體會到伽利略當時面對的種種困難，特別是要糾正當時的權威人士亞里斯多德的錯誤，這是需要相當大的勇氣。使學生對他堅持真理、勇于獻身科學的偉大的精神有深刻的了解，從而受到感染，得到教育。我們利用語文教學手段，在傳授知識的過程中培養學生的科學意識、科學能力和科學品質，提高他們的科學境界，從而讓他們以后在不同領域、不同層面上為科技的創新、發展與應用服務。從而使學生形成較好的科學素養。

1、采取豐富的課堂模式。

學生是學習的主體，我們要發展學生的思維，發展學生的創造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養語文的應用能力及其他綜合能力[1]。考慮到初中語文教育側重于對學生實際能力的培養，在初中語文課堂中，要樹立學生為主導的觀念，在提升施教者從業素質的同時，開發多樣化的課堂教學模式。可以利用多媒體課件創設情境，精心設計教學的開端，演示靜態圖像，化靜為動，模擬一些動態過程，化抽象為具體，展示與課文內容相符的情境。以形象直觀的視聽效果吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，探索出利用課件、聲音、影視、動畫創設情境，讓學生帶著濃厚的興趣主動進行探究學習。要使學生從聽覺、視覺上去領略語言文字所描繪的“美”景，從而誘發學生學習的興趣[2]。還要在關注學生的基礎上，結合新課改的要求充分發揮語文課堂對提升學生人文素養的功能，全面推進初中語文課堂的改革。

總而言之，為了更好地適應我國新課改的趨勢，為社會培養更多全面化的人才，初中語文就要切實提升課堂效率。要采用因人而異的引導措施等，結合學生的實際需要來進行課堂教育的統籌管理，還要充分認識激發學生語文興趣對于提升課堂效率的必要性，切實轉變教育者傳統的教學觀念、施行形式多樣的課堂模式來提高學生與教育工作者之間的關系。根據初中語文課堂教學的特點、規律和具體內容，努力尋求相適應的課堂教育模式，最終全面優化我國的語文教育體系。

參考文獻：

[1]鐘春根.芻議如何提高初中語文課堂效率[J].讀寫算（教育教學研究），2014，（48）：29-30

[2]李振永.提升初中語文課堂效率的方法[J].教育教學論壇，2014，（17）：35-37