如何發揮好班干的帶頭作用

尹雨

【中圖分類號】G62.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

作為一名班主任，我深深地體會到培養和鍛造一支得力的小干部隊伍是帶好班集體非常重要的工作。同時學生在從事班干部的過程中能力也得到了提高，在組織和管理的過程中更有利于學生自身優秀品質的形成。在幾十年的班主任工作中，我培養小學班干部干部采用了以下方式，收到一定的效果?，F與各位共享。

1.精心選拔，民主產生

通過平時的觀察，從中發現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有責任心、有主人翁意識的人才，然后再通過民主評議，采取自薦、推選出班級小干部。盡管有些費時費力，但我認為值得。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。公平的競爭，會使當選的班干部更有威信，也使他們更珍惜為班級服務的機會。

2.分配工作

老師在分配班干部的工作時，要針對學生的長處來分配，如：性格活潑開朗、責任心強的學生安排為班長，負責聽廣播領取資料、主持班會課、向老師匯報學校的通知和班上的情況。頭腦反應快，學習好的安排為學習委員，負責早上的早讀。上學較早，能遵守紀律的同學安排為紀律委員，負責打考勤，并協助學習委員主持早讀。唱歌、跳舞好的安排為文藝委員，負責班上的節目排練，并兼任音樂科代表。體育好的安排為體育委員，負責班上的集合、做操，并兼任體育科代表。做事細心的人安排為勞動委員，負責清潔的監督和檢查，并每天查看學校對班級的檢查情況。同時以座位為準，把班級分為八個小隊，選一個做事負責的學生為小隊長，負責收發各科的作業。再以座位為準，以前后的四個學生為一個小小組，選一個成績最好的學生為小小組長，負責每天的作業檢查，并匯報作業完成情況給學習委員，同時檢查小小組內的學生的聽寫、背誦、默寫、讀書情況。小小組長可以由班委或小隊長兼任。

3.加強教育，建立責任感

剛上任的低年級學生小干部責任心較差、“溜號”現象較嚴重。為此，在小干部剛上任的這一段時間，我對小干部較苛刻，嚴令他們必須在必要的時間、必要的地點履行必要的職責，對任何一個小干部，我都不講情分，不厚此薄彼。當然，在苛刻的同時還要講求方法謀略，以樹立他們樂管、能管、敢管的信心和意識，增強他們“管不了自己不行，管不了別人更不行”的責任感和使命感，但絕不能給予班干部玩忽職守上的寬容和同情。上任之始，就要告訴他們，誰在工作中表現突出，誰就是本班評選時的優秀班干部；誰要不稱職，同學們有權重新推選班干部。以此，鼓勵和約束他們。例如，我班負責兩操管理學生干艾山江，剛上任的時間，拖沓、自由散漫、制止不了學生的吵鬧，做眼保健操時，只顧自個做操，有時又混跡于大家的打鬧當中，忘卻自己的職責。每當此時，我便會徑直找到他，披頭蓋臉地訓誡他：“身為班干部，你就是這樣管理的嗎？這個時候你要帶領大家認真做操，你組織了嗎？你現在就是個小老師，你應該想辦法把這里的秩序管好，然后組織大家認真做操。”扔下硬邦邦的話，我轉身就走，不容他解釋，更不容他打退堂鼓。因為在訓誡的時候已將管理的方法告訴給他，因此，在我走后，教室里安靜了下來。如此這般地堅持了一個星期，第二個星期起，眼保健操時間他已能管理得很好了。

4.為班干樹立威信

如果班干部工作出現差錯，班主任即在同學面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學中的威信。所以，批評班干應私下。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助于樹立班干的威信。如獲得流動紅旗時，我便大力表揚班干對班級紀律、衛生等方面的管理，告訴同學們：奪得紅旗，班干們功不可沒。當同學們信任班干時，他們便會團結在班干周圍，服從班干的管理。

5.教給班干部好的管理方法，從扶到放，耐心指導

5.1.扶好班干部的“第一次”。班主任工作中一項重要的任務，那就是培養班干部的管理能力。這種能力的培養不是一朝一夕就能達到的，得一步一步的來。對于小干部來說，會遇到很多的“第一次”：第一次檢查清潔，第一次組織早讀，第一次組織班會，第一次組織課外活動等。這許多的“第一次”中，班主任都要和班干部一起進行，耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次檢查清潔，班主任得告訴清潔委員該檢查哪些地方，清潔到哪總程度合格，瓷磚上的灰塵要動手摸一摸，桌子縫中的紙屑要看看是否清理干凈，清潔工具是否擺放整齊；第一次早讀，班主任要告訴班長將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到校后站在講臺前組織早讀，在早讀過程中如遇個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突……這些都需要班主任仔細講解和示范。

5.2.放手讓班干部大膽工作?！胺觥笔菫榱恕胺拧?。班干部有了一些工作實踐經驗以后，也就有了一定的管理能力，這時班主任應放手讓他們大膽地工作。在放手的同時，班主任要對班級管理體系作出規定，要先讓每一名班干部明確我們全班和各人負責項目所努力奮斗的目標是什么，具體應該完成什么任務，如何進行管理，要建立起相應的管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管；學習委員、各科代表主管學習等等。并在原來的班級管理基礎上增加新的管理內容，如班長由主持早讀、班會到主持自主班委會，學習委員除幫助同學解決學習困難外，還安排同學們聽寫、午休閱讀等等。雖說放手讓班干部去管理班級了，但及時而必要的對班干部進行指導和任務調整就成為了班主任工作的重點。在班級管理中我幾乎每周都要召開班干部例會，讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評，及時肯定成績，大力表揚敢于管理、能獨擋一面的班干部；糾正不足，當班干部犯了錯誤，或與同學發生矛盾時，班主任要一視同仁，嚴格要求，并指出缺點引導班干部及時改正，這樣才能形成良好的班風；在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓，避免傷害他們的自尊心。在例會中還要強化班干部的合作意識和服務意識，形成集體的組織性、紀律性和進取心，使同學間形成一種平等、互助、團結的關系，以保證良好班風的形成，增強班干部的榮譽感和責任感。

6.糾正班干部的驕傲表現

由于班干部在平時得到的表揚較多，在其他學生眼中又儼然是一個小老師，很容易產生驕傲自滿的情緒，表現出一種優越感。這時，班主任要進行正確的引導，及時發現，及時處理?？梢酝ㄟ^談話、冷處理等手段加以制止，并且要使他們在思想上真正認識自己的錯誤。我告訴他們，班干部不是“終身制”，其實班里有很多有責任心又主動要求鍛煉自己的孩子，我們也要給他們這樣的機會，所以實行了班干部“輪換制”，讓他們產生危機感。我還特別強調了班干部的服務意識。做班干部，就要為大家服務，不肯為大家服務的同學，沒有資格做班干部。因此，大掃除時他們會主動承擔最臟最累的活兒，平時見到紙屑肯主動撿拾；在學習時會主動幫助有困難的同學，誰沒有帶文具會主動借給。

從我從教多年的工作實踐證明，班主任注重培養得力的班干部，不僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去。班主任工作是一門藝術，它需要我們不斷地去摸索，去探索，這樣，才能把班主任工作做得更好。