在小學語文課堂教學中如何實施創新教育

陳全和

【摘 要】 創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。教育的重要目的之一就是要培養學生的創新能力，如何在教育中，尤其是在基礎教育階段，重視學生個性發展，注意培養學生的自主精神、創新精神，是我國當前教育改革最緊迫、最困難的任務。那么，什么是創新教育呢？簡單地說，是指培養人才的教育；具體地說，是一種弘揚人的主體性，開發人的潛能，發展人的創造性，培養人的健全能力的新型教育。作為一名小學語文教師，該如何在課堂中進行創新教育，激發學生的學習興趣呢？

【關鍵詞】 創新教育；課堂教學；教育觀念

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

一、創新教育是愛的教育

創新教育是充滿“愛”的教育。愛，不僅是教師應具備的職業道德修養，而且是兒童身心發展，生命成長的原動力，是生命中一種創造性的整合力量。愛是成功教育的基石，沒有愛就沒有教育，教師對學生的愛是源于教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。過去，我們強調教育的主要功能在于改變人，而今我們更強調教育的主要功能在于影響人。愛的教育是在尊重學生人格的基礎上教師以自己生命的激情去激發學生生命的激情，使兒童真切地感到生活的溫暖和學習的價值。在愛的陽光下，消除一切煩惱、困惑、膽怯、浮躁，引發內心深處的天真無邪的本性，從而誘發創造的潛能。

轉變教師觀念是開展創新教育的關鍵。在課堂教學中，教師好比撐船的舵手，學生思維的發展完全掌握在教師的手中，教師的教學方法直接關系到學生對知識的掌握和潛能的開發。因此，要實施創新教育，教師的思想觀念必須更新，打破以往由教師自編自導自演的教學模式，在課堂教學中我們應該把“教師主導、學生主體”的立足點放在學生身上。教師的教學活動應該圍繞學生的主體活動進行，使受教育者充分發揮它們的主體作用，發展創造性思維，培養他們的創新能力。

二、創新教育是“活”的教育

當前，語文教學中普遍存在著學生發言眾口一詞，作文千篇一律，甚至編造假話，哄騙家長和老師，這一現象使我們深感憂慮和擔心。我們提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區”，讓兒童暢想，暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態。在這種氛圍中，任想象馳騁，任思路放縱，多種想法涌動，交匯自然會碰撞出創造的火花，引發創新的潛質。教師的創新精神，主要是探索、求異精神，這種精神貫穿于整個教學活動中，不僅以此影響學生，還表現在對教學的藝術境界的永不懈怠的追求。在教學過程中，學生是有個性的認識主體、實踐主體和自我發展主體，教師不應該一味地要求學生循規蹈矩，而應給學生提供充足的自由的時間，讓每個學生都有機會發表自己的意見。教師要充分認識到學生的認識規律和認識水平，本著“教”為“學”服務的觀點，充分發揮學生的自身積極性和主體作用，把“練”的過程放給學生，為學生提供更方便、更多自主創造、自主學習的空間和時間，以徹底改變過去那種“注入式”的傳統教學模式，構建“自治主體式”的創新教育模式。

在課堂中，教師要根據學生的不同性格、語文水平，進行誘導和啟發，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，讓他們提出自己的觀點，感受與疑問，從而達到“活”的教育的目的。

三、創新教育應鼓勵學生質疑

學生的創新意識首先表現在質疑上，提出問題、發現問題比解決問題更能培養學生的創新意識。有質疑、有問題，才會有思考、有創新。對待學生積極主動的質疑，教師要鼓勵，同時要組織學生進行小組合作討論。語文教學其實需要著力鼓勵質疑。理解課文的內容和詞句，概括課文的段意和中心，對問題的回答等等，都不必強求一致，而要鼓勵多種答案并存，這樣，學生的學習才會不斷閃現創造的亮點，語文教學應當充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力，低年級的語文教學尤應如此。教學不應千篇一律，更不應模式化。因此，教師要根據不同年級，不同課文內容和形式，采取不同的教學方式。把行之有效的語文活動形式引進課堂教學。如畫面感強的課文可以讀讀、畫畫；詩歌可以讀讀、背背、唱唱；童話和情節曲折的故事可以讀讀、演演。學生在畫、唱、演中不僅能加深對課文內容思想感情的體會，而且能發展語言，激發想象力和創造力。

四、創新教育應創設輕松的環境和氣氛

環境對每個人的成長過程有著十分重要的作用，一個人經常所處的環境狀況，對個人的氣質、性格、智力發育，有著密切的關系。近朱者赤，近墨者“黑”，小學生的個性特點，思想特征，行為習慣都還沒有定型，容易受到外界環境的影響和感染。對他們來說，創造一個適合他們全面發展的健康環境，是實施恰當、合理的教育的第一要義。在傳統的教學中，學生不敢提問，教師的“師道尊嚴”和拘束的課堂教學氛圍是重要的原因，因此，創設輕松的學習環境和氣氛能消除學生的緊張心理，使學生處于一種寬松的心理環境中。學生心情舒暢，才能迅速地進入學習的最佳狀態，樂于思維，敢于質疑，要營造良好和諧、民主、平等、輕松、愉快的創新環境和氛圍，教師首先要以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一個學生，特別是對“學困生”更應該傾注愛心和耐心，使其深刻地感受到教師的厚愛和關注，從而縮短教師與學生之間的心理距離，與學生建立新型師生關系，幫助學生充分發揮他們的內在潛能。

總之，語文課堂中的創新教育，需要我們教師轉變個人教育觀念，用愛的教育喚起學生學習的興趣，用“活”的教育激發學生學習的積極性；在輕松、和諧的學習環境中使學生體驗學習的樂趣，從而使創新教育得到更好的發展。

參考文獻：

鐘祖榮：《現代教師學導論》，中央廣播電視大學出版社，2002.