對新課標下高中英語教學策略的探討

付昌芳

【摘 要】 高中英語課堂教學對學生將來的英語學習以及相關英語知識的回顧與奠基，甚至未來的發展有著重要的作用。因此，在新課改的背景下，在高中英語課堂教學過程當中實施有效性教學，對于學生的意義乃至教師、學校和社會的意義是重大的。它有利于師生關系的重新構建，有利于學生的成長和發展，有利于促進教師專業化的提高。目前，新課改下的高中英語課堂有效性教學在不斷發展和完善，但在具體的實施當中仍存在諸多的問題。本文針對高中英語課堂有效教學中存在的問題，提出解決的方法和策略。

【關鍵詞】 新課標；高中英語；教學；策略

【中圖分類號】G63.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

引言：

英語在當今社會的作用是不可替代的，這對于高中生來說，就必須要學好英語，不僅僅是課堂上的東西，課堂以外的東西更是我們需要學習和掌握的，這對于高中英語教師來講，就要充分考慮到學生的學習情況，運用新的教學方法、教學理念、為學生創造全新的英語教學課堂。

1 新課標標準下高中英語教學存在的問題

1.1教學目標不明確

在高中英語教學中，大部分的的老師將理論上和實際教學過程中存在著教學目標不符的情況，這樣的差異性往往使英語教學缺乏目標，英語課程成為了一種照著書本的泛教學化過程，而學生在這個過程中的學習，也因為如此而缺乏重點。

1.2缺乏系統的教學方法

在新課標的要求之下，高中英語老師都極力的想要順應形勢改變舊有的教學方法，擯棄傳統的三p教學法和英語五部分教學法，但是，在引入新的教學方法的時候，由于并沒有和現有的實際情況結合，生搬硬套的使用某些教學方法設計教學，這樣反而使得新教學方法本身并沒有發揮其應有的作用，事倍功半。

1.3教學形式僵化

新課標與傳統英語教學方法最大的區別就是，新課標高中英語并不是要完成知識的灌輸，而是要通過趣味性教學而讓課程內容變得更為生動，這樣很多的英語教師借助現代化的教學設備進行教學，但是在具體的操作中，卻往往沒有注重其內容的科學性和引導性，而是生搬硬套的使用情境教學方法，這樣實際上因為沒有內容與教學形式的僵化性而使得學生反而不容易接受，大大的降低了效率。

2 高中英語課堂有效教學的原則

（一）目的性原則

目標性原則是指在教學活動中要有明確的目標要求，以學生為行為主體，結合“課標”要求制定符合實際的教學目標，以避免教學的盲目性。這就要求在高中英語課堂有效教學中，教學目標的制定應盡可能全面和具體。

（二）高效性原則

高效性原則在這里指的是教學活動要同時兼顧有效果、有效率、有效益三個方面。有效果可以促使學生切實地參與到教學活動當中，而不是表現性投入；有效率可以保證教學的有效性有一個比較客觀的參照標準；有效益可以促使教師與學生在教學過程中取得應有的發展，有效地發展教師的教學效能，改善學生的學習方式，促進學生的有效學習。

（三）主體性原則

遵循主體性原則，是指在高中英語課堂的具體教學過程中，要充分發揮教師與學生的雙主體性，也就是既要發揮教師的主體性，又要發揮學生的主體性，以便更好地促進學生的學習和發展。在具體的貫徹當中，要注意以下幾點：（1）要將學生作為教學的中心，將學生的未來發展作為教學的出發點和歸宿，所有教學內容和活動都要依據學生的發展進行設計。（2）教師要轉變角色，從知識的傳遞者轉變為學生學習的引導者、促進者、組織者，以使學生獲得更多的自主權和參與權，讓學生積極地參與到教學活動中來。

3 新課改下加強高中英語教學的一些策略方法

3.1結合學生自身特點“因材施教”

新課改背景下，高中英語教師在教學環節中要注意了解學生的自身不同特點，要根據高中學生的實際情況制定適合高中學生的學習方法策略，努力考慮到每位同學，使學生們都找到適合自己的學習方法，以此來更好地學習高中英語。“因材施教”的教學方法將使高中學生們充分享受到新課改帶給他們的益處。同時，“因材施教”下的學生們的學習興趣也將極大地被激發出來，每位同學都喜歡用自己的方法受益于自己，因此，“因材施教”的措施下，學生們的學習熱情會有明顯的提高，這將為高中生學習英語提供一個較好的前提條件。

3.2教師要堅持用英語講授課程

在具體的高中英語講授過程中，教師就要注重用英語進行授課，盡量避免對母語的使用，在教學課堂上要注重鍛煉學生們用英語進行交流溝通的能力，讓學生們用英語進行對話、描述事物，在課堂上還可以采用英語話劇表演等形式來鍛煉學生們的口語，這樣做不僅能夠鍛煉高中學生用英語進行表達交流的能力，而且能夠提高學生的口語表達能力，也有利于高中學生簡單有效地記單詞和學習一些語法句法。

3.3注重高中英語課堂教學環境的培養

高中英語教學應努力為學生們營造良好的課堂教學環境，在具體教學中，教師應為學生創造輕松和諧的學習氛圍，特別要關注英語學習比較有困難以及對英語有懼怕感的學生，要常常鼓勵他們，鼓勵他們多多參與到課堂教學活動中來；對課堂表現良好的學生要多多表揚，以此來帶動他們學習英語的熱情和興趣；課堂教學要輕松進行，太多嚴肅苛刻的課堂不僅不會使學生把更多精力放進英語課堂中來，反而還會激起學生們對英語學習的厭惡之情，這將非常不利于高中英語教學的順利開展。因此，教師在教學過程中要注重課堂教學環境的培養，努力為高中學生營造一個和諧、輕松、民主的英語學習課堂，來更好地促進高中學生對英語知識的掌握。

4 結語

新課標下，高中英語教學，作為教師無論采用怎樣的方法，都必須要轉變角色身份，從一個高高在上的施教者轉為為一個教學引導者和教學組織者。因為只有在這樣的觀念之下，才能夠培養學生解決問題和分析問題的能力。而作為教師也只有在這樣的觀念之下，才能夠讓教師即使面對學生對教學內容的質疑，也才會尊重學生的積極性和自尊心，并挖掘提升學生的能力。

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