淺析初中物理教學方法選擇與創新

馬艷平

【摘 要】 隨著教育改革的不斷深化，老師在教學過程中要想達到預期的效果，一定要采取科學的教學方法，激發學生的學習興趣。本文就以初中物理教學為例，結合自身教學經驗，對當前初中物理教學過程中方法的選擇和優化問題進行分析探究。

【關鍵詞】 初中物理；教學方法；選擇；創新

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

引言：

對于初中教學而言，由于物理學科需要學生具有較強的理解能力和運算能力，因此在整個教學過程中難度較大。但是考慮到物理學科的重要性，以及物理知識對學生學習和生活的重要作用，如何提高物理課堂教學效果，成為了初中物理教學的重要研究內容。基于初中物理課堂教學實際，以及初中教學大綱對物理學科教學成績的要求，在初中物理教學過程中，只有加深對教學模式和教學方法的研究，才能提高物理課堂教學效果，為初中物理教學提供支持，確保初中物理教學水平和教學效果得到全面提高。

1 形成探究學習氛圍

人們總是對于未知東西充滿著好奇，學習也一樣，學生也喜歡去探究。創新與探究有著不可分離的關系。傳統教學中，教師往往以“填鴨式”的教學方式來對學生進行教學，這就讓學生處于被動，被動學習不管怎樣學生都會有著抵觸，這樣的學習讓學生無法感受到探究學習的興趣。創新教學就是為了讓學生感受到學習的樂趣，激起對物理的興趣。而創新教學必須在學生與教師有著相同的思想基礎上，能夠分析誰的觀點是正確的，形成師生探討模式。讓學生在探討的過程中發現問題，并且解決問題，就會對相關知識點的記憶更深，對總結出學習物理知識的規律有著很大幫助。探究學習上不僅對于學生有著很大的助益，對于老師也有著很大的助益，因為學生總是有著千奇百怪的想法，往往這些想法出人意料，老師在這些想法中或許會受到某方面的啟發，所以說探究學習是雙贏的，也會給師生帶來難忘的學習經歷和深厚的師生情。

2 巧妙地運用多媒體

有些物理概念的建立和物理規律的掌握，用實驗和模擬實驗都不能達到預期的效果時，可以借助電教媒體來展示物理過程，它可以變間斷為連續，變靜畫為動畫，而且可以根據實際情況，人為地運用電教媒體設置一些物理情景和演示程序，這樣可讓學生心領神會，從而達到教學目的。在講授眼睛受騙這一內容時，大多數學生對“從池底的一點A射向空氣的光線……池底升高了，池水變淺了。”這段文字之所以難以理解，就是因為光線是一假想的模型，并不真實地存在，人能看到物體，感受到物體的存在，但不能看到光線，更看不到光線在水面是如何折射的。如果使用電教媒體把光路用動畫的形式一一展示出來，學生就很容易接受了；再如，船閘的工作過程、抽水機的工作過程等用動畫的形式展示，學生如同身臨其境。利用多媒體可以讓一些物理規律和現象，通過視頻的方式顯現，給學生更為深切的感受，有助于學生更好地理解物理學中一些基本的規律表現出的內容，隨著現代教學手段的不斷豐富，利用多媒體教學已經成為初中物理教學的重要選擇。

3 充分利用情境教學，提學生的高積極性

不論哪種教學活動都脫離不了教材，但是老師的教學也不能完全拘泥于教材，要知道物理是一門科學，它始于生活，用于生活，教材上只是很少的一部分生活實踐，很多都是理論概念，所以在對于一些物理概念和規律很多具有抽象化和難以理解的特征，為了讓學生能夠充分的理解這些抽象概念，掌握這些物理規律，可以通過模擬和比喻來讓學生產生自我認知和自我概念的構建無疑是非常好的一種方式。

老師在課堂上利用問題構建情境，讓學生處于生活實際問題情境中來更快更好的理解。如在講解電流的概念時，可以通過空氣流動、人流、水流來打比方，講解電阻的概念時，把電阻比成是一條山路，導線的電阻幾乎為零，看成是平路，因此導線與電阻并聯時，電流當然是走平路而不爬山坡，這樣描述短路的情景生動形象。如講授“光的直線傳播”時，學生對日食和月食的感受很少。我們可以用地球儀代替地球，用乒乓球代替月亮，用幻燈機的光源代替太陽來再現日食和月食的成因，效果非常好。又如，在講述柴油機的工作原理時用呼吸動作來模擬其工作過程，引起了學生極大的興趣，吸氣和壓縮（吸氣）相當于兩個沖程，做功和排氣（呼氣）又相當于兩個沖程。

4 將理論教學和習題教學相結合

理論教學的目的是讓學生充分的了解到初中物理中的各種物理規律，而習題教學則是通過課下的鞏固讓學生更加深入理解理論的真正意義。實際上，這兩種初中物理教學方法是相輔相成的，理論知識的講解能夠為習題的應答奠定堅實的知識基礎，而習題的鞏固又能夠進一步促進學生對于理論知識的掌握，因此說，老師在教學的過程中，需要將這兩種教學方式緊密結合，在講解完一個物理知識后，就需要借助習題的方式讓學生對這一理論進行充分的運用，發現自身對這一問題理解的偏差。

在這個過程中，老師還需要積極的鼓勵學生進行討論，不斷探索。實際上，在物理教學中，一道題就是一個實際問題，其中就會蘊藏著課本中的理論知識，因此說在應用這兩種教學法進行物理教學的過程中，需要鼓勵學生進行討論，并進行深入的探索。例如在講解勻速直線運動這一內容時，老師通常會借助習題的方式解決學生在這一知識上存在的問題。很多勻速直線運動的習題，經常會存在著一題多解的現象，在這種情況下，老師不能夠否定學生的思路，而是需要和學生一起分析探討，看是否能夠和正確的題目答案相吻合，如果不能夠，要及時的更正學生在這方面存在的措施想法，及時的糾正學生的復雜思路。

5 結語

要想提升學生的學習興趣，增強學生的學習能力，老師一定要掌握科學有效的教學方法。本文就以初中物理教學為例，分析了物理教學的基本方法和優化措施，希望能夠通過本文的論述，能夠更好的優化物理教學方法，確保教學方法能夠將教與學緊密結合，提升學生的學習熱情，并提高初中物理教學的質量。

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