淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

許小華

【摘 要】自主學(xué)習(xí)又稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)方案，實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程，為滿足自身認(rèn)知需要和自我評(píng)價(jià)需要而主動(dòng)地探索性學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者是積極主動(dòng)地去尋求、探索知識(shí)，是一種本身自愿的，而不是靠他人強(qiáng)迫的一種學(xué)習(xí)行為。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教育的最終目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是傳授英語(yǔ)知識(shí)，更應(yīng)該傾向于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思索，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0008-02

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是教育教學(xué)工作的目標(biāo)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師必須確立“以人為本”的教育理念，遵循“以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)”的原則，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)視為英語(yǔ)課的靈魂。

自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主體意識(shí)和自主意識(shí)，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情或積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)方式。

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，能對(duì)自己負(fù)責(zé)，能自我操縱學(xué)習(xí)，并主動(dòng)卻又獨(dú)立地獲得英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)、技能的能力。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者通過(guò)自身學(xué)習(xí)而獲得知識(shí)的能力。

一、培養(yǎng)興趣、以趣激學(xué)

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”學(xué)習(xí)一門(mén)新語(yǔ)言不是輕而易舉的事，枯燥的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)望而卻步。情之所鐘，金石為開(kāi)，興趣則可以喚起學(xué)生廢寢忘食的鉆研勁頭，成為打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙。

1.創(chuàng)造平等、民主、和諧、寬松的氣氛

在教學(xué)過(guò)程中，我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍；要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生；要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽@樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來(lái)。

2.利用實(shí)物教學(xué)

充分利用實(shí)物教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。學(xué)生摸、聞、品結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生看著真實(shí)的物品來(lái)學(xué)，并且摸著、說(shuō)著、品嘗著、加以有趣的動(dòng)作，把學(xué)生拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)中來(lái)，并讓他們真實(shí)地表演起來(lái)。這樣課堂氣氛達(dá)到了高潮。平時(shí)不愛(ài)動(dòng)手動(dòng)口的學(xué)生這時(shí)也高興地表演起來(lái)。學(xué)生把課堂當(dāng)作娛樂(lè)的場(chǎng)所，課后回味無(wú)窮，也由此對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。

二、挖掘潛能、授人以漁

俗話說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻、但對(duì)提高其解決問(wèn)題的能力是有著不可估量的意義。良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好知識(shí)的前提和保證，并能“達(dá)到事半功倍”的效果。我們可以以自身為例，向?qū)W生講解一些學(xué)習(xí)的方法和技巧。讓學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法。現(xiàn)將我的做法總結(jié)如下：

（1）預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶——放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉導(dǎo)學(xué)提綱“的拐杖走上自學(xué)的道路。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)“上課的時(shí)候就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低的限度。”課堂上，設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生不斷的反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析、思考，做出自己的判斷，也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作的精神。如以前講閱讀理解時(shí)，都是老師詳細(xì)地分析，學(xué)生聽(tīng)。這樣學(xué)生很被動(dòng)、也容易走神。講完一篇閱讀理解老師和學(xué)生都覺(jué)得很辛苦， 而且效果還不好。后來(lái)，采用小組討論的形式，老師先給答案，學(xué)生核對(duì)答案，并找出原因，然后小組討論，交換自己的意見(jiàn)。老師只是解釋難點(diǎn)。這樣既抓住了難點(diǎn)學(xué)生又學(xué)得深刻，可謂一舉兩得。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，樹(shù)立信心

心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”所以，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，我們要與其分享、肯定成功，使他處于一種被眾人認(rèn)可的境地，成功感得到盡可能大的滿足。這樣，學(xué)生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)持久，克服困難的決心與信心才會(huì)因此而增強(qiáng)。在教學(xué)中使學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

四、利用身邊的英語(yǔ)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：生活即教育。現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)信息無(wú)處不在，這些信息都可以為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。在學(xué)生的生活中，包裝袋、說(shuō)明書(shū)、教室的英語(yǔ)角等等都是可以利用的資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)：其一，學(xué)生試著將所有的大寫(xiě)字母轉(zhuǎn)化為小寫(xiě)字母，并書(shū)寫(xiě)到四線格上，其二，學(xué)生找出其中自己認(rèn)識(shí)的單詞，讀一讀。其三，全班進(jìn)行縮寫(xiě)字母尋找大賽，讓學(xué)生把找到的縮寫(xiě)呈現(xiàn)在班級(jí)展板中。比如中央電視臺(tái)少兒頻道的動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)節(jié)目《朵拉學(xué)英語(yǔ)》等多個(gè)節(jié)目，這些節(jié)目一般都語(yǔ)音地道，語(yǔ)速較為緩慢，句子復(fù)現(xiàn)率高，配有中文解說(shuō)，內(nèi)容主要是針對(duì)初學(xué)者，尤其是這些學(xué)英語(yǔ)的節(jié)目都以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片形式呈現(xiàn)，非常適合小學(xué)生觀看。教師讓學(xué)生通過(guò)觀看節(jié)目，欣賞英語(yǔ)口語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)在不斷的觀看過(guò)程中得到提高，繼而提升繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，將自主學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣。

五、幫助學(xué)生了解文化背景，提高文化意識(shí)

英語(yǔ)教材中是讓學(xué)生了解中西方文化差異的一個(gè)捷徑，但課文承載量不多，課堂教學(xué)時(shí)間有限。學(xué)生通過(guò)搜索信息，對(duì)信息整合加工，內(nèi)化知識(shí)背景；學(xué)生搜索加工的信息業(yè)可以通過(guò)班級(jí)“英語(yǔ)角”作品展示，動(dòng)手制作展示作品對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生互相之間的學(xué)習(xí)大有幫助。

六、讓學(xué)生從“要我學(xué)英語(yǔ)”變成“我要學(xué)英語(yǔ)”

互聯(lián)網(wǎng)上許多雙語(yǔ)網(wǎng)站針對(duì)小學(xué)年齡層提供海量的歌曲flash、國(guó)外英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)小故事等等，這些閱讀材料圖文并茂、音形結(jié)合，學(xué)生的注意力重點(diǎn)也將會(huì)從“要我學(xué)英語(yǔ)”變成“我要學(xué)英語(yǔ)”，對(duì)于樹(shù)立學(xué)生的自信心是非常有幫助的。

總而言之，加強(qiáng)和重視學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既是使學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的要求，也是使學(xué)生真正實(shí)踐自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)各種途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；西南師范大學(xué)出版社；2007

[2]傅小平；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論[M]；湖南人民出版社；2007