淺談如何提高中職英語教學效率

賀瑞霞

【摘 要】如何使英語課堂教學變得更加高效，如何在英語教學中做到有效教學，如何呈現出更加高效優質的中職英語課堂，在新課程改革的理念指導下，針對新教材的新特點，本文在課堂教學實踐中做了如下嘗試。

【關鍵詞】新課程標準 提高教學效率

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0021-02

中職英語新課程標準雖然減少了英語課堂的教學時間，但是在英語教學實效性和應用性方面對教師提出了更高的要求。課堂是學生獲取信息的主要途徑，是提高學生能力和培養學生思想觀念的主要渠道，也是教師教授文化知識最重要的教學陣地，。為了提高中職英語教學效率，增強學生的學習效果，提高學生的英語學習積極性，當今中職英語教師應做到如下幾點：

一、新課導入要精彩

俗話說，好的開始是成功的一半。中職英語課堂教學也是如此。導入是新課的開幕曲，是一節課的重頭戲之一。能否在課堂開始的短短幾分鐘誘發學生主動學習的欲望，進入“我要學”的良好學習狀態，將直接影響著一節課的成敗。因此，我們要重視新課導入，巧設懸念，牢牢抓住學生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常見的導入方法有很多，如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時事新聞等等。在此，需要注意的是，可以將導入看成是一個情景劇，將老師看成是其中的主角，教師要設法扮演好自己的角色，動作、表情表現要真實、生動，以此來充分調動起學生的興趣，將學生的注意力快速的吸引的課堂教學中來，從而為高效課堂的實現做好鋪墊。

二、運用“交流一互動”教學模式進行英語課堂教學，提高教學效率

1.引入小組討論的課堂教學模式，提高課堂效率。小組討論是“交流一互動”的主體，教師應改變過去領著學生分析教學內容的傳統模式，通過設計一項任務或問題，讓學生在一種真實、復雜、具有挑戰性的開放的學習情境中，成為學習活動的主人。小組一般由4名（優等生1人，中等生2人，差生1人）程度各異的學生組成。通過小組合作學習，能使學生通過激烈的思想碰撞和交流，相互建立自信心和合作意識，幫助教師擺脫做反復無效講解的困境。討論后讓每個小組派代表講解討論結果，老師做適當的補充和說明，這樣可以在迅速抓住學生的薄弱點和遺漏點的同時充分了解學生的困惑，幫助教師適時調節教學方法和內容，大大的提高了學生的學習效率以及教師的教學效率。

2.用多種評價的模式，提高課堂效率。在小組與小組之間進行交流學習后，教師應按一定的評價標準對各個學生進行全面、客觀、準確的評價。而課內練習不僅是學生鞏固知識的必要環節，也是檢測教師教學效果的有效手段，教師可以及時運用預先設計好的練習題，從知識的不同層次、不同方面對學生進行檢測。在學生自練的基礎上，讓其互評、互議、互批、互改，對其中所出現的代表性問題，教師也不要急于講解，而是采取全班講座的形式，通過學生互評、師生互評等手段來解決，以此可以加強學生對此類問題的印象，從而達到徹底解決問題的目的。“交流一互動”教學采用當堂檢測教學效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于教師真正提高英語教學質量。

三、利用現代的網絡資源提高課堂效率

教師應充分利用網絡資源的優勢，拓寬知識的外延，適當增加課堂教學的容量，提高學生興趣，擴展學生的視野。網絡在英語教學中是學生獲取學習內容和學習資源的有效工具，是教師創設教學情景的有力手段，是師生進行協商學習和討論學習的主要通訊中介，是我們進行知識建構和創作的實踐途徑。網絡教學就是充分運用豐富的網絡資源，讓學生在聽、說、讀、寫、譯等交際實踐活動中發展語言的綜合運用能力。教師通過下載時事新聞，時新的聽說讀寫材料來充當課堂的輔助教學材料，以此可以大大提高學生的聽說讀寫的能力和獵取課外知識的能力。例如，老師可以從網上下載一些最新的教學資料，把資料發給學生，在學生觀看視頻、閱讀材料的時候，教師給予適時的講解，讓學生既了解了課外知識，又感知到了地道的英語，而且還極大地調動了學生的積極性。網絡教學是以學生為主體、以教師為主導的教學手段，在這一過程中不僅可以突顯出學生個性化的學習特點，而且呈現出了師生共同建構和協助合作的學習過程，最終可以促使學生全面發展的一種全新高效的教學模式。所以，隨著科技的發展和英語新課程改革的進一步深化，網絡資源的教學優勢及其重要性可見一斑。如若能夠將網絡教學和我們的正常教學內容有機的結合起來，一定可以增加學生的學習興趣，并且有效的提高中職英語課堂的教學效率。

四、教師在新教材的教學中應注意的幾條原則

1.無批評原則。在英語課堂上教師不要一味的批評學生，而應多鼓勵他們，讓他們不怕出錯，敢于張口。在這之中，要注意：教師的鼓勵要實事求是，要及時有效，要有針對性，這樣才能大大地激發全體學生的積極性，從而提高課堂效率，讓學生愛上英語學習。

2.調動學生的課堂激情。鼓勵學生大聲地回答問題，大聲地朗讀，對英語充滿激情，同時設法讓學生充滿對英語的渴望，鼓勵每一個學生大聲地說出來，這樣不僅培養的是學生的英語口語，而且也會使學生的生活態度隨之改變，讓他們對生活充滿激情和動力。

3.教師在英語教學中要時刻進行反思，促進自我完善發展。教師應在教學中進行反思，真正做到立足課堂的同時超越課堂。教師如果能夠在英語教學中做到及時恰到好處的能動的反思，一定會使學生們在快樂的學習氛圍中獲得一種知識的享受。教學反思只有打破了教學預先的固定模式和套路，才能充分體現出以人為本的理念。為此，教師可以首先進行抓契機點的反思。學生在教學中是能動者，主動者，所以教學中所出現的許多問題情境，偶發事件處理都需要教師進行靈活的反思。其次是對教學環節進行反思，教師必須在學生建立知識體系時進行必要的反思。在每節課結束之前，和學生進行雙向反思，共同談談本節課的收獲、體會，自己的成功之處、失敗之處，今后的改進點等等，從而達到師生共同發展的目的。

總之，效益是課堂的永恒追求，中職的英語課堂教學要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發不同層次學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能真正構建出一個高效的課堂。